第8课铁器牛耕引发的社会变革的教案

时间：2024-05-20 08:19:47

第8课铁器牛耕引发的社会变革的教案

第8课铁器牛耕引发的社会变革的教案

第8课铁器牛耕引发的社会变革的教案

　　一、从千耦其耘到个体农耕

　　1、铁器牛耕的广泛使用

　　2、生产方式的变革

　　二、竞相改革的时代风潮

　　三、商鞅变法

　　1、商鞅变法的历史背景

　　2、商鞅变法的主要内容

　　3、商鞅变法的历史意义

　　教学准备

　　告诉学生查资料的途径提前一周通知学生从已学内容(第1—7课)中或博物馆去寻找生产工具的变革情况，或者告诉学生相关的历史址，如中国历史博物馆的网址，让学生到网上去检索生产工具的变革情况。

　　分工合作将学生分成石器组、木器组、铜器组和铁器组等几个组，确定各组召集人。各组分头去查找资料，了解每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等信息。将检索的材料写成小文章或制作成课件，上课时向同学们介绍。

　　编演历史剧将有兴趣的同学组织起来，寻找资料、自己编写脚本、排演商鞅舌战顽固大臣的历史剧。

　　收集资料查找有关商鞅的资料，全方位的了解商鞅，为课堂辩论做准备。

　　教学过程设计

　　导课，揭示课题

　　在漫长的历史长河中，为了征服自然，改造自然，我们的祖先一直不断地在努力着。从北京人使用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。铁器和牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。你们知道这些变革的具体内容及其深远影响吗?带着这些问题，我们一起来学习“第8课铁器牛耕引发的社会变革”。

　　学习新知识

　　在人类社会的发展中，生产工具的变革起了很大的促进作用。请同学们根据课前所搜集的资料，分石器组、木器组、铜器组和铁器组，分别向大家介绍一下每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等情况。我们来比一比，看哪组同学准备得最充分，介绍得最好。

　　在学生介绍完了生产工具的变革情况后，教师引导学生完成以下图表。

　　人类生产工具不断进步的情况

　　制作材料代表性生产工具优点与缺点

　　木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价、硬度不够、不耐用

　　铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵、质地软

　　青铜虽硬，但比较脆，易断

　　铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰富、开采方便、

　　质地坚硬

　　生产工具的不断改进使得生产效率大大提高，但是人们并没有停止思考，又在探索：能不能利用家畜的力量来帮助人们从事生产，减轻人们的负担呢?引导学生了解早在春秋时，劳动人民就摸索出了牛耕技术，大大促进了农业生产的发展。

　　请同学们思考一下，使用木制、石制工具时，奴隶们怎样才能完成繁重的生产任务。(集体合作，共同劳动)

　　古书上把这种大规模的集体耕作叫做“干耦其耘”。当铁制工具和牛耕使用并推广后，生产效率大大提高，还需要奴隶们进行大规模的集体耕作吗?

　　(不需要，铁犁牛耕的推广，使个体生产成为可能)

　　如果奴隶主仍然残酷剥削和压迫奴隶，奴隶们会有生产积极性吗?

　　(奴隶没有人身自由，生产得再多，自己还是什么也没有，不会有生产积极性)

　　如何调动奴隶们的生产积极性呢?于是一部分开明的奴隶主尝试着改变剥削方式，他们把土地分成小块，租给劳动者，每年收获的时候向承租人收取大部分收获物作为地租。劳动者通过一年的耕耘，也可以留下一小部分收获物供自己支配。你们觉得这种新的剥削方式会带来什么结果呢?

　　(劳动者为得到更多的收入，努力工作)

　　史书上把这种情况叫做“公作则迟”“分地则速”。可见，铁器牛耕的使用和推广，使个体生产逐渐取代大规模强制性集体耕作，个体小农逐渐成为社会的基本生产单位。在这种新的剥削方式中;劳动者不再称奴隶，而叫农民，那些开明的奴隶主就成了新兴地主，开始登上了历史舞台。

　　战国时期，群雄并起，战争不断。处在那样一个战乱时代，怎样才能避免被兼并的厄运呢?

　　(发展生产，富国强兵)

　　为了富国强兵，战国时各国纷纷进行改革，主要有：魏国——李悝、楚国——吴起、韩国——申不害、齐国——邹忌的改革，一时出现了竞相改革的时代风潮。在众多的变法中，变法最彻底，对后世影响最大的是商鞅在秦国的变法。

　　各国为什么要变法?引导学生讨论，使学生通过讨论，归纳出两点：第一，新兴地主要想建立他们的封建统治，发展封建经济，就必须废除奴隶主贵族的各种特权;第二，战国时期诸侯争霸的现实压力，迫使各国变法。这也是商鞅变法的历史背景。

　　谁知道商鞅?能给大家介绍一下商鞅的生平吗?

　　(商鞅原是卫国没落贵族的后代，姓公孙，名鞅，也叫卫鞅。后因在秦国变法有功，秦孝公封他商地等十五邑，因此称为商鞅。商鞅从小就立下了革新政治的雄心壮志，当听到秦孝公下令求贤的消息，便来到秦国，向孝公进献富国强兵之木，提出了变革政治的主张，得到孝公的信任，进行变法)

　　商鞅的变法主张虽然得到秦孝公的赏识，但是顽固派大臣却极力阻挠，双方在朝廷上进行了唇枪舌战。他们是怎样进行激烈辩论的呢?请看历史兴趣小组的同学们自编、自导、自演的历史剧《商鞅舌战顽固大臣》。

　　商鞅舌战的情况：甘龙首先反对变法，他说：“圣人教导百姓，不改变旧的习俗;聪明的人治理国家，不改变旧的法制。用老办法教民治国，官吏习惯，百姓也安心。”商鞅驳斥道：“治理国家从来没有一成不变的方法，只要有利于国家，就用不着去学习古代。从前，商场和周武王并没有按照古法办事，却都打下了天下。夏桀和商纣王并没有改革旧法，却都亡掉了国家。所以，反对古法不一定就错，遵守古法不一定就对。——治世不一道，便国不法古。”

　　顽固大臣问：“秦国怎样才能富?”商鞅答：“奖励耕织。”

　　顽固大臣问：“秦国怎样才能强?”商鞅答：“奖励军功。”

　　看完刚才的历史剧，同学们对商鞅的变法主张有了初步的了解。现在我们一起招商鞅变法的主要内容来归纳一下，秦国怎样才能富，怎样才能强，怎样才能使秦国军队有战斗力?

　　(奖励耕织、奖励军功)

　　秦国要实现长久的富强，在战国七雄中立于不败之地，必须得到谁的支持?

　　(人民)

　　为解决将士、农民的后顾之忧，土地的归属问题自然被提到议事日程上来，于是废井田、开阡陌、承认土地私有，使秦国的变法迈出实质性的一步。

　　秦国为什么时有旧贵族的叛乱?

　　(分封制使地方权力过大)

　　如何削弱地方势力，加强中央集权?

　　(建立县制，县令由国君任命)

　　怎样才能更好的控制人民?