明天不封阳台教案
在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的明天不封阳台教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
明天不封阳台教案1
教学目标:
一、 理清文章线索
二、 品味生动传神的语言
三、 进一步认识“人与自然应和谐相处,共同发展”的道理
教学重点、难点:
引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考,帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
教学方法:自主、合作、探究式学习
教学过程:
一、 创设情景,质疑自探
1.
佛家有句名言:“一滴水中见世界,半瓣花上说人情。”一件平凡的小事往往蕴含着一个深刻的道理。今天,我们一起学习《明天不封阳台》这散文,看看它给我们带来哪些启示。
2. 检查预习
① 读准字音
② 人机互动,积累词语
二、 分组学习,合作交流
1. 自由朗读课文
① 思考课文的线索是什么?
② 在读的过程中,用笔圈画出不认识、不理解的字词。
2. 再读课文,说说课文是怎样围绕线索叙述的?
明确:明天要封阳台→明天是否封阳台→明天先不封阳台
师:大家对课文都有了一个初步印象,但读一课文与认识一个人一样,仅有一面之交和初步印象是不够的'。下面我们走进文本再进行一次认真研究。
3. 浏览课文,探讨下列问题,分组讨论
① 明天要封阳台的原因是什么?
② “明天还要封阳台吗?”这主要是考虑谁?从中可看出父子俩哪些相同和不同的考虑?
③ 明天先不封阳台又是为什么?这里作者已不仅仅是考虑鸽子,而是想到了……
4. 小组选代表回答。
三、 精讲点拨,巩固训练
师:生动传神的语言往往能打动人的心,的语言就是很好的证明。请仔细品读下面两个美段。
1. 生读美段
2. 畅所欲言,谈自己读后的感受。
3. 欣赏歌曲,体会人与自然和谐相处的美好天堂。
四、 检测反馈,拓展运用
1. 小组讨论:人与自然该怎样和谐相处?
2. 学生回答。
五、 结束语
根据调查和估算,每消失一种鸟,意味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2-3种鱼类随之消失;而每两种鸟消失,必然会有一种哺乳类动物绝迹,人类啊,“尊重别人就是尊重你自己”,“尊重自然也就是尊重人类”,还是少一点急功近利,少一点杀鸡取卵,对树木、河流、鱼虾鸽子们多一点尊重,多一点爱护吧!在地球这叶“方舟”正在下沉的今天,同学们,你还会无动于衷吗?
明天不封阳台教案2
【教学目标】
1.学生阅读课文,用作批注的方法,通过对“惊恐”、“蜷缩”、“渗入泥土”、“老酒”等词语、句子及语段的品析,领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。
2.学生阅读课文,利用填表格的形式,通过对文章最后一节及自选语段的品析,领会文章运用夹叙夹议手法的作用。
3.学生阅读课文,尝试运用质疑探究的方法读书,认识“质疑”这种读书方式的重要性,逐步养成良好的读书习惯。
4.尝试运用“夹叙夹议”的手法进行仿写训练。
5.在对文章相关词语、语段及夹叙夹议手法的赏析过程中,感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
【教学重点】
1.领会文章运用夹叙夹议手法的作用。
2.“夹叙夹议”手法的仿写训练。
【教学难点】
把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情,上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
【教学过程】
一、导入新课
1.看图片:
教师通过媒体资源给让学生感知城市中各种各样的阳台。
2.谈阳台:
居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间”,但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢?本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、朗读课文,整体感知
1.自读课文,扫除字词障碍。
2.读了课文后,你认为课文是围绕着什么话题展开的?如何展开的?
(课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。明天要封阳台。→明天还要封阳台吗?→明天先不封阳台。)
三、精读课文,细节品味
1.楼房设计为什么要有阳台呢?
(楼房设计有阳台,主要是为了让居住在楼房中的'人有室外活动的场所,增加与大自然接触的机会。)
2.如今有些家庭在装修时,首先要封阳台,他们为什么要这样做呢?
(为了增加住房的使用面积;阻隔住城市的喧闹;)
3.文中的“我”既然决定明天要封阳台,后来为什么对封阳台的决定产生怀疑?
(对封阳台的决定产生怀疑的原因是:一是出于对鸽子的同情、忧虑,出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望;二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。)
4.“我”最后决定“明天不封阳台”,为什么?
(“明天先不封阳台”,理由和目的是,“为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的“朋友”,也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之,为了与自然和谐相处。)
四、课堂小结
1.中心意思:本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情,提示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。
2.写作特点:夹叙夹议,不断推进,线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文,有叙有议,叙议结合。
五、合作探究,实话实说
话题:房子装修要不要封阳台
1.导入:明天封不封阳台,可能仁者见仁智者见智,请同学进行小组讨论
2.今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾,就这个话题进行讨论选出嘉宾,嘉宾自我介绍
3.主持发问嘉宾阐述看法、争辩
4.组织其他学生交流、评价讨论
六、布置作业
近几年来我们居住的环境越来越美了,同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生,你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐?
在你生活的环境周围,如有人为破坏自然环境的行为,你该如何劝止?请你写一篇小文章,不少于150字。
明天不封阳台教案3
一、教学目标
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
二、教学方法
阅读——讨论——思考
三、教学时数
1课时
四、教学媒体:
多媒体投影仪
五、教学过程:
导入新课:投影展示
只有当最后一棵树被刨,最后一条河中毒,最后一只鸟被捕,人们才发现,钱财不能吃!
——印第安歌谣
引导学生思考回答:这描绘了一幅怎样的画面?由此你能想到些什么?由此引出课题(提示学生想怎么说就怎么说)
板书课题
学习这篇文章应把握住如下两点,投影展示目标(让一名学生读一遍,加强对目标的印象)
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
要求学生朗读课文,同时解决如下问题:
1、给加点字注音,试着理解词语并造句
鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂
2、用简洁语言概括本文故事情节
3、提出疑难问题并讨论解决
对上述问题,在学生读完课文后分别解决
1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句
2、要求生用自己的语言概述故事
3、提出问题→阅读讨论→解决问题
文章语言描写是很重要的,找出自己喜欢的句子在书上划出来
读一读、反复品味,同时做到:
1、想一想自己为什么喜欢?把体会写出来作旁注(引导学生善于在阅读过程中随时做标记)
2、可以读给周围的同学听,让你的同位评论,从你的读中感受到什么?
师生共同赏析精彩片断,在这一过程中注重朗读指导,引导生明确朗读的基本要求:语气、语调、语速、重音,教师注重范读。
注重多种形式朗读,对精彩段落要求背诵
3、如果生没有赏析,那么师引导赏析精彩片断
例:
1.描写鸽子的两段,注重分析眼神
2.第十段中的一组排比句
4、师引导分析:这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情?从哪些句子体现出来?这属于哪种表达方式?
由此引出分析记叙文中议论的作用:揭示主题
引导深入思考:
文章最后写道:我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的.结局,你的心完全轻松了吗?你还能想到些什么?请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备,理清思路,提问多名学生回答
总结梳理:让学生谈谈学习本文的收获,强调要从自己做起,保护好我们赖以生存的自然环境。
附:板书设计
明天不封阳台
杜卫东
和谐相处
议论——揭示主题
共生共荣
明天不封阳台教案4
一、教学内容
本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课,在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋,儿子希望明天不封阳台,是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运,而且关注着自然界的许多生灵;不但关注着自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人,只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。
二、教学目标
(一)知识与能力
仔细阅读课文,在抓住中心事件的基础上,把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
(二)过程与方法
在整体感知的基础上,首先师生共同研读文章内容,理清线索,然后引发学生对“人与自然”问题的思考,揣摩语言,体会情感,让他们提高意识。
方法:自主探究,合作交流,模拟体验。
(三)情感、态度与价值观
由于受伤的鸽子的出现,引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考,学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀,树立人与自然和谐相处,共同发展的思想,提出自己“人与自然”问题的设想。
三、教学重、难点及教学突破
(一)重点
简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
(二)难点
学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上,要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
(三)教学突破
在仔细研读课文的基础上,同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨,引起学生对人类残害动物的事实的思考,知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。
四、教学准备
(一)教师准备
布置学生预习课文,准备教学用的材料。
(二)学生准备
预习课文,查工具书解决课文中的生字词,自读课文了解课文大意。
五、教学步骤
(一)教学流程,设计意图
1、教师指导:
(1)创设情境,导入新课。
(2)朗读课文,理清思路。
(3)研习课文,把握主旨。
(4)品味语言,体会情感。
(5)联系生活,引发思索。
2、学生活动:
(1)走进情境,引发兴趣。
(2)朗读课文,理清线索。
(3)边读边思,理解课文。
(4)边读边品,体会感情。
(5)联系生活,倾吐真情。
一、创设情境,导入新课。
同学们,让我们一起来欣赏一组图片,大家喜欢吗?为什么
课件展示一组动物图片(麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子)
鸟儿是大自然的精灵,它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟,你会怎么对待它呢?
生:1、善待它,不关阳台的窗户,让小鸟来去自由
2、善待它,把它关起来养着
3、伤害它,甚至吃了它
现在,有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台,引起了一对父子的关注,也引发了父亲对生活的一些思考,今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
(板书课题)
二、朗读课文,理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考:一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化?,从中理出课文的线索。
讨论后板书:要封阳台——封阳台吗?——不封阳台
课文有一条明显的叙事的线索:封不封阳台
三、边读边思,理解课文。
让我们进一步阅读课文,理解作者的心路历程。
1、为什么明天要封阳台呢?
(生:可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间)
是的,现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台,给自己留下一个清净的空间。
2、后来为什么这种想法又动摇了呢?
(生:是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来)
鸽子的到来,使儿子产生了哪些想法?父亲又抱着怎样的态度?结合文中有关语句说说。
(儿子:惊喜、忧虑、怜爱
父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心,希望给鸽子一个安身立命的所在。)
3、为什么最后决定不封阳台?
提示:父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗?仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗?父亲还有怎样深远的思考?
大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望?
打开阳台,让鸽子自由来往;打开阳台,让人类与自然和谐相处。(板书)
四,品味语言,体会情感。
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们,引起我们的共鸣,让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。
1、请大家说一说,首先是什么打动了作者,唤起了父亲心中的一份柔情?
课件:对鸽子的描写部分,指名有感情的朗读。
在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动?
“我”会怎么想?请大家发挥想象,与鸽子来一段心灵的交流好不好?同桌先模拟交流一下。然后指名表演。
如:1)亲爱的主人啊,我已经受伤了,你还会像那个粗鲁的人吗,求求你,放过我吧。
2)好心的人啊,我已经有宝宝了,请你仁慈一点,放过我们吧。
……
教师小结:从鸽子与作者的心灵的交流中,大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界?(温暖、温馨、和谐、祥和,驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情,人与鸽子和谐相处,温馨动人。)有感情的读
2、作者此时思绪飘向远方,又想起了一件什么事情?人与大自然的一次亲密接触。
(女生读)描写草原的部分,远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情?
大家有过走进自然,亲近自然的美好感受吗?
提示:旅游或星期天的经历感受。
教师小结:通过大家的讲述,我们感受到了人亲近自然,与自然融合在一起的'时候,我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐,大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
3、动物是如此可爱,大自然是如此多情,可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢?
课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。
面对人类的种种冷酷无情,贪婪自私的行为,作者发出了怎样深情的呼吁,自然界又怎样发出了痛苦的倾诉?
课件:10节和12节的两组令人动情的句子,让我们放声朗读这些文字。
你感觉到作者怎样的心情?你能听到大自然的心音吗?
请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。
同学们,假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢?
播放课件:千山鸟飞绝,万径人踪灭。
这绝不是危言耸听,无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗?(人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。)
五、联系现实,真情呼唤:
生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?
1)我希望:不再
如:餐桌上,不再摆上猴脑的宴席
青藏高原上,不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊
果子狸的病毒不再让国人惊恐万状
芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声
2)是大自然对人类痛苦的哭诉。
如:天空冒着浓烟,河水发黑变臭,臭氧空洞越来越大,土地日渐荒漠,沙尘暴不停肆虐,温室效应加剧,厄尔尼诺现象加剧,北极冰川融化,海平面上升……
同学们,听到你们发自内心的呼喊,我非常感动。我觉得,大家都已经明白了这样的道理:人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然,其实就是善待我们人类自己。我相信,只要我们每个人都付出努力,我们的世界一定会更加美丽。
让我们看看生活中的动人画面吧!
播放课件:人与自然和谐相处的画面。画外音:
生命是如此可爱,它带给人类多少快乐。
自然是如此清新美丽,它使我们的世界充满诗情画意。
幸福生活不仅在于丰衣足食,也在于碧水蓝天。
同学们,在下课之前,让让为大家朗诵一首小诗:
播放配乐课件:
生命是如此可爱
让我们用心呵护每一个生灵
地球是如此的美丽
让我们珍惜这共有的家园
当人类与自然和谐相处
我们的生活便永远快乐和温馨
播放课件。
祝同学们:打开心灵的阳台
沐浴阳光与风雨
拥抱美丽的自然
创造和谐的家园
板书:
要封阳台
↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写
封阳台吗
↓人类与自然和谐相处形象化的议论
不封阳台
明天不封阳台教案5
学习目标
1、理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
学习重点
1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索;
2、学习叙议结合的写法。
学习过程
一、给加点字注音。
鳞次栉比()自给自足()恬淡和谐()
灿若朝霞()情不自禁()变幻莫测()
二、解释词语。
鳞次栉比:
自给自足:
变幻莫测:
安身立命:
不速之客:
三、阅读课文,思考:
1、为什么明天要封阳台呢?
2、后来为什么这种想法又动摇了呢?
3、为什么最后决定不封阳台?
四,品味语言, 体会情感。
1、 请大家说一说,首先是什么打动了作者,唤起了父亲心中的一份柔情?
2、作者此时思绪飘向远方,又想起了一件什么事情?人与大自然的一次亲密接触。
3、动物是如此可爱,大自然是如此多情,可是我们人类又是怎样对待可爱的`生灵和美丽的大自然的呢?
五、拓展延伸
生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?(仿写)
明天不封阳台教案6
教学目标:
一、人应与自然和谐相处,共同发展的思想;
二、以是否封阳台为线索,夹叙夹议;
三、简洁而传神的描写。
教学重点、难点:成人和孩子与自然相处的不同方式;
抓住特点描写的方法和形象的语言;
对文中议论性语句的理解。
教学过程:
一、导入:
居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。
(交流)
小结:可以阻隔城市的喧嚣,可以防尘,可以扩大活动空间,可以美观等。如此看来,封闭阳台有诸多好处,可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了,是怎么回事?就让我们到杜家看个究竟吧!
(出示课题)在此之前,让我们先来看看大家的预习情况怎样。
二、检查预习:
(详见课件)
二、理清线索:
关于杜家封阳台一事几经周折,请同学找出相关的句子,理清课文的线索。
明确:(板书)
明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台
三、精读课文
1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗?谈谈你的理由。
明确:坚决。第一自然段一句话自成一段,醒目突出,说明全家决定不容更改。
2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑?
明确:“不速之客”——一只受伤的鸽子。
3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度,为什么会有这样的态度?
明确:“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备,对人类的害怕。
4、对这位“不速之客”的到来,“我”和儿子都有了不封阳台的念头,两人的心理有何不同之处?
明确:儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望;
“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑,出于使鸽子有一个“安身立命的'场所”的善良愿望。
5、儿子为什么会“忧虑”?为什么看到鸽子会惊喜?试从原文中找答案。
明确:“忧虑”:怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝,使他来不及领略其中的瑰丽;另一个原因是为鸽子担心。
“惊喜”:第11小节——孩子有着天然的亲近自然的灵性,早期的人类就是从大自然中走来。
6、孩子有着贴近大自然的天性,那么作为成人的“我”呢?试从文中找内容来回答。
明确:第9小节,作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词,“仿佛……大地母亲的心音”。
7、也就是说无论是孩子或是成人都有贴近大自然的天性,人和大自然有着密切的关系,这具体是如何的一种关系,你能否找原文中的语句来回答?
明确:人,本是自然界的一部分,但人们仿佛走进了一个怪圈……便有了一种失落感。
8、正如文中所说的“人是自然的一部分,所以我们要好好保护自然,与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点,下面请看一组图片,请一位同学对此作一下口头描绘,并谈谈你的感受。(投影)
(交流)
9、文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法,试找出。
明确:第10小节。
10、第10小节就表达方式而言属于议论,然而却不显枯燥和死板,试找找文中还有没有这样的语段,并谈谈其语言上的特点。
明确:第12小节。同样的生动形象,具有说服力、号召力。因为用了大量的排比句式,且语言富有强烈的感情色彩。
小结:夹叙夹议,不断推进,线索清晰。
11、能否做到人和自然和谐相处呢?试在文中找依据。
明确:第11小节,“儿子拿来…….晚餐”(人对自然)
第8小节,鸽子的眼神的描写(自然对人)
总结:人和自然本为一个整体,人源于自然,是自然的一部分,所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情,但只要我们从自己做起,从小事做起,切实的保护自然人与自然还是能和谐相处的。
六、延伸:
说一说:
爱护一只鸽子可以不封阳台,用布条帮鸽子做窝,找来水和玉米粒,用做鸽子的晚餐;但是,怎样“爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命”呢?
(讨论并交流)
小结:
一、保护生态环境,如不乱砍乱伐,不排房废气,不使用可能危及其他物种的农药等;
二、保护野生动物,如设立保护区,禁止捕捞猎杀,对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等;
三、加强宣传教育,形成正确的环境意识,地球意识。
七、回顾学习目标
八、完成练习
九、板书设计(见课件)
明天不封阳台教案7
[教学目标]
1、学习本文夹叙夹议的写法,二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)。
2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处,人与自然界共生共荣。
[重点难点]
1、重点:把握中心意思。
2、难点:夹叙夹议。
[教学时数]一教时
一、导入
居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间”,但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢?本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、阅读课文,整体感知文章,理清文章思学生
第一部分(1—2),写“明天要封阳台”。
第二部分(3—10),写“明天还封阳台吗?”
第三部分(11—13),写“明天先不封阳台。”
三、探究
思考问题,学生讨论,共同解决。
㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋,儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台,有什么相同和不同的考虑?你认为全文表达的主要意思是什么?
明确:儿子希望明天不封阳台,是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运,而且关注着自然界的许多生灵;不但关注着自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是:“人,只能与自然和谐相处”,与自然界共生共荣。
㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话,讨论问题。
1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色,源于对人类的'害怕,鸽子的心灵世界里,存有人类与动物关系的可怖印象,它自身就是一只“惊弓之鸟”,它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们,对于自投罗网的它更不会放过,因而它无比惊恐,初中二年级语文教案《二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)》。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋,另一方面也是由于“惊恐”。
2、鸽子不“惊恐”了,但它仍是孤单的,弱小的,受伤的,它需要得到人们的关注,所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想,我受了伤,又要孵蛋,太需要得到你们的保护了,让我能有一个自由进出的通道吧……
㈢爱护这一只鸽子,可以不封阳台,用布条帮鸽子做窝,找来水和玉米料,用作鸽子的晚餐,但是,怎样“爱护所有的自然资源,爱护一切有益的生命”的方法:
1、保护生态环境,如不乱砍乱伐,不排放废水废气,不使用可能危及其他物种的农药等。
2、保护野生动物,如设立保护区,禁止捕捞猎杀,对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。
3、加强宣传教育,形成正确的环境意识,地球意识。
四、小结
1、中心意思:本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情,提示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。
2、写作特点:夹叙夹议,不断推进,线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文,有叙有议,叙议结合。
五、布置作业
课后练习四。
明天不封阳台教案8
内容预览:
二十四 明天不封阳台
一、教学目标
1、仔细阅读课文,理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
二、教学重点、难点:
结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
三、课时安排:一课时
四、教学手段:多媒体课件
五、教学过程
(一)引入课文
10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来,她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年,在神秘而充满乐趣的非洲大草原上,蒂皮与大象作兄妹,与豹子作朋友,与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱,她与自然和谐地相处着……(幻灯片放映图片)蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触,但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢?《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助,今天我们就来学习《明天不封阳台》,作者……
(二)检查预习,疏通生字词障碍
多媒体课件显示生字词
(三)整体感知课文
1、请学生概括课文主要内容。
明确:本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情,揭示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。
2、文本围绕什么话题展开的?
明确:明天是否封阳台
3、关于封不封阳台,文中“我”的情感和态度都经历了变化,快速阅读课文,整理出我态度变化的情况:
明确:明天要封阳台--明天还封阳台吗?--明天先不封阳台
4、从封与不封,我的态度发生了很大的变化,原因是什么呢?
①为什么“明天要封阳台”:阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间
②后来为什么对封阳台产生了怀疑?
“明天还封阳台吗?”原因:①对鸽子的同情、忧虑;②人与自然应该和谐相处
③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么:
明确:为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的.“朋友”,也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之,明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然,与大自然和谐相处。
5、小结:儿子--儿童对小动物单纯地同情、喜爱
我--对人与自然关系的理性的思考
明确:是否封阳台是表面现象,而人与自然的和谐相处是本文的本质。
(四)拓展:
1、文章最后写道:“我决定先明天不封阳台了”(先,暂时、暂且),说明作者的思考还在继续,而我们读者的思考也没有结束。难道仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系?不!很大程度上是我们人类自己伤害了大自然!正如文中所说的“人是自然的一部分,所以我们要好好保护自然,与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点,下面请看一段flash,你能告诉大家你看到了什么?想到了什么?
……
2、你能否提出一些建议或者看法?
3、作者是如何看待人与自然的关系的?
4、至于这些,其实两位智者早就提醒过我们: ……所以后面的这副图片绝对不是危言耸听。
5、师总结:
诗意地栖居,要求人类不仅要珍爱自己,也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命!我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识,即人类不是大自然的主宰者或统治者,而是大自然家庭中的一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民,仅仅出于自身利益而关心生态平衡是远远不够的,还必须确立一种新型的伦理体系,一种新型的人与自然的平等关系。人与自然应该和谐相处,不要再封闭人与自然间的阳台,让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说:人,诗意地栖居于大地之上
(五)小结:
1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题,提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题,这种表现手法我们称之为“以小见大”。
2、本文在表达方式上主要运用了记叙和议论相结合,也就是我们经常说的“夹叙夹议”。
(六)布置作业
作者从封阳台引出对人与自然关系的思考,请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。
明天不封阳台教案9
一、教学篇目:明天不封阳台
二、教材:苏教版八年级上册
三、教学目标:
1、体会并学习中简洁传神的描写方法。
2、理解主旨,让学生用心感悟人与自然和谐相处。
四、教学重、难点:
1、体会并学习中简洁传神的描写方法;
2、分析内容,理解文中自然给作者带来的恬淡和谐的思绪,理解作者对大自然的无限眷顾;
3、让学生勤动笔,用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。
五、教学方法:讲述法、对话法,启发法,合作探究法等
六、课时安排:1课时
七、教学内容及过程:
(一)导入:
同学们,对于人与自然和谐相处这个理念大家是比较认同的,但是真正落实在我们实际的生活中,却并不是那么简单。今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事!
(二)字词积累
zhì ní shū quán bèi ǐ à zha
鳞次栉比 霓虹灯 倏然 蜷缩 悖论 自给自足 蚂 蚱
xīn fén ūn
温 馨 焚毁 龟裂
(三)初读课文,整体感知
的题目是《明天不封阳台》,开头是明天要封阳台,快速浏览课文看看作者他们家的阳台最终封起来了没有?
把握内容:最开始决定要封阳台,但因为一只鸽子的到来产生犹豫,最终决定先不封阳台。
(四)精读课文,抓住细节
1、读完了课文,我想了解下各位同学家的阳台封不封?大部分同学家里的阳台都是封起来的,那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么?
可以阻隔城市的'喧嚣,开辟出一块活动空间。
除此以外我们还有别的必须要封阳台的理由吗?
防盗、防风尘、安全隐患……
所以基本上每个家庭都选择了封闭阳台,那么可是作者最终还是选择了不封阳台,是因为什么?
一只鸽子的到来
2、因为一只鸽子的到来使作者决定先不封阳台了,请找到关于鸽子的描写,看看这是一只怎样的鸽子。(品味作者简洁传神的语言描写)
这是一只 的鸽子。
明确:这是一只蜷缩在书架地下,正瞪大惊恐的眼睛看着作者父子俩的鸽子
这是一只正在书架底下孵卵的鸽子
这是一只受了伤得鸽子
这是一只不名贵的鸽子
这是一只令人怜爱的鸽子
从 、 、 等方面写出了鸽子的 特点!
3、对于这样一只鸽子的到来,父子俩各有什么样的反应?
学生分成两组,分别找出文中的父子的态度和举措
儿子:脸颊灿若朝霞惊喜
明天还封阳台吗?忧虑
拿来布条、水、玉米粒 怜爱、关注
我明天还封阳台吗?考虑鸽子安身立命的场所怜爱之心
想到冯至有关鸽子的诗
想到一次与大自然亲密接触的快乐
看到儿子为鸽子做窝、准备晚餐想到了儿子曾经的快乐
决定先不封阳台了
4、共同阅读文中作者第一次看到大草原的感受的部分,文中说我们竟情不自禁地趴在地上,大声喊着:我回来了!随后还把耳朵贴近地面,仿佛在倾听着大地母亲的心音。你有没有类似的贴近大自然的感悟?请你动笔写写
写作小练习:
那一次,我们去 ,当我们看到,我不由得
5、通过大家的描写,我们能感悟到人类真真实实地需要投入自然的怀抱,与自然和谐相处。可是,事实上人类很多时候并不爱护自然,更不爱护自然界中的小动物,让我们阅读课文最后四段!
用展示一些人类破坏自然、残害的动物的图片,让学生用课文中的句子来概述!
6、此时我们恍然大悟,原来作者写这只受伤的鸽子、写明天不封阳台是别有用意的,它们分别象征了什么?
阳台只是都市中人与自然沟通的一个平台,要与自然和谐相处关键在于打开我们人类心灵的阳台,去关爱自然,关爱自然界中的所有生灵,这样才能做到真正与自然和谐相处。
7、课文结尾,让我们一起朗诵冯至的《鸽子》 驯美的白鸽儿
来自神的身旁 它们引示我翘望着 迷离的故乡。
明天不封阳台教案10
学习目标:
知识和能力: 理清课文的思路,体会作者的情感。
过程和方法: 在整体感知的基础上,师生共同研读文章内容,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用;
情感态度和价值观: 树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重点:在整体感知的基础上,师生共同研读文章内容,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用;
教学难点:树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学过程:
一、 播放图片,教师配乐朗诵,导入新课:同学们,大家有过走进自然、亲近自然的美好体验吗?如果你敞开心灵,你会发现自然世界如此清新美丽:到处放射着明媚的阳光,到处炫耀着五颜的色彩,到处飞扬着悦耳的歌声,到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去,湛蓝的天空深情地吻着白云;远处,山色空蒙,游船点点,青黛含翠,水波潋滟;你看,那山间流水潺潺,杨柳依依,芳草鲜美,落英缤纷。这是绿的世界,这是花的海洋,这就是诗情画意的大自然!今天,请同学们和我一起,跟随杜卫东的脚步,赏柳绿花红,听天籁之音,开始我们最美丽的旅程吧。
二、 出示课题、作者(学生连读三遍)
三、 出示学习目标(抽生读)
四、 初读课文,扫清障碍:学生自读课文,标注生字词
五、 再读课文,理清思路:小组讨论,理清作者的思想变化及变化的`原因
六、 解读鸽子,再现画面:找出文中对鸽子的描写,思考:在对鸽子的描写中,什么细节最令你怦然心动?同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话,并在全班展示表演
七、 精读课文,品味赏析:文中还有哪些语言给你深深的震撼?请把这种震撼读出来,先自读,再抽学生读,再分组读,全班齐读,要求读出层次和重音
八、 展示图片,请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉
九、 学生思考:人类应该如何与自然相处呢?
十、 朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触,让我们再次欣赏那美丽的草原,再次走进那人间天堂
十一、 结束:欣赏腾格尔《天堂》
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