两份教学实例与反思
两份教学实例与反思
主题观察记录：我喜欢的动物
实录：进入“我喜欢的小动物”的主题，幼儿明显表现出十分喜爱与积极的态度。动物是每一位幼儿都十分喜欢的，它们是小朋友亲密的伙伴，一提起动物，小朋友便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事，可以说爱动物是孩子的天性。幼儿园的养殖角又添了一些动物，虽然只是比较常见的、乌龟、金鱼等，但幼儿还是十分喜欢围在旁边想亲近小动物，可见孩子是多么喜爱小动物。
在这个主题活动中，我班设计了“了不起的本领”的调查表。在表格里需要填写三个内容：1、我喜欢的动物有哪些?2、它们的图片3、说说为什么喜欢它，最大的本领是什么?通过调查表充分利用了家长资源，丰富了小朋友关于小动物方面的知识。小朋友在调查表中的答案都很确切。有的幼儿说：“我喜欢马，因为它跑得快。”还有的幼儿说：“我喜欢大象，因为大象能用鼻子喷水。”小朋友讲了好多。
反思：通过此主题的开展，幼儿对动物有了更丰富的了解，有关动物的知识也丰富了许多，此主题是幼儿比较喜欢的一个主题。不过我觉得在认识动物时可以根据班级幼儿的喜爱情况有重点的介绍一到两种动物，认识得可以深入一些，全面一些，不至于都是认识的皮毛，只是面上的认识，可以重点深入地了解个别动物，通过一两个动物的认识推广到对其它动物的认识。通过“我喜欢的小动物一系列活动的开展，使幼儿对动物生动有趣的形象有了更深的印象，为孩子们的思维提供了广阔的空间，引发了孩子们对动物的喜爱之情。
培养幼儿坚持的品格
案例描述：
区域活动时，小贝选择了益智区。益智区有一样小贝最喜爱的玩具——七彩拼图。
小贝毫不犹豫地选择了一张蝴碟造型的图案开始拼图。她看上去很投入，眉头紧锁，每一次都是很仔细地观察过图片上的图形后再去盒子里寻找，找到后再小心翼翼地放到相应的位置。
大约过了两分钟她好像遇到了一点小困难，原来盒子里根本没有她要的图形，这是什么图形呢？原来这是一个多边不规则图形，她需要找出一个六边形再找出一个菱形拼起来，这可有点难度，她能自己拼出来吗？
我暗自为她加油。
终于她从盒子里拿起了一个六边形，把它放在图形上。呀，她惊呀的发现旁边不正缺个菱形吗？从她的表情可以看出她成功了，眼里闪着成功的喜悦。但小贝没有洋洋得意地停止拼图，她的小蝴碟才拼出了一半，她继续专心地投入拼图，寻找图案中的一个又一个图形。
呀，这个图形盒子里怎么没有呀？她又遇到困难了，图形好像故意和她捉迷藏，无论她怎么努力地找她就是找不到，时间过去三分钟了。小贝很着急，她看到盒子里真的没有她要的图形了，她看看对面的文文，原来那儿有好多梯形，这个梯形正是小贝要找的。
“文文，给我一个梯形，好吗？”小贝好像在企求。
“不行，我这只小蜗牛需要好多梯形才能拼出来呢，给了你我怎么办？”文文不让借，态度还很坚决。
小贝无可奈何地抬头看见了我。
“时老师，我需要一个梯形，可是我现在一个也找不到。”
“别着急，小贝。你再想想办法 ！没有梯形，可不可以请其它图形来帮忙呢？”
听了我的话，她似乎很受启发。大约过了三分钟，小贝终于想出好办法了，她用一个菱形和一个三角形拼成了一个梯形。
“太棒了！”我竖起大拇指告诉她“只要肯动脑总能想出好办法的！” 小贝高兴地端祥着手中的蝴碟，好象整个天空都是彩色的。
活动反思：
看似简单的拼图其实是有难度的，幼儿需要具备一定的空间感知觉，还需要一定的耐心。所以整个观察中我都能体会到孩子找不到图形时的心情。
在这次观察中我特别留意了孩子的兴趣以及坚持度。
小贝第一次选择这这样的玩具是因为感兴趣，之后就不是兴趣所能支配的了。在孩子遇到困难时，孩子的坚持度能帮助孩子克服困难，所以我担心的不是她能否完成拼图，而是她能否坚持到最后，孩子会不会知难而退，结果很让人满意。
小贝第一次是凭借自己的努力，如第一次，小贝遇到困难时老师如果急于给孩子帮助，孩子就会失去一次很好的独立思考的机会，那时老师要给孩子充分的时间和空间，要相信孩子！
第二次，孩子坚持度不够时，老师对孩子的点拨、鼓励都会重新激发孩子的探索欲。不给孩子及时的回应，幼儿很可能会半途而费，幼儿的游戏水平也不可能得到不断的发展和提高。于是第二次是得到了老师的启示自己找出了解决问题的办法。由此可见，要培养孩子的耐力需要老师适时的介入，给予指导，过早过多都不宜。当幼儿把球抛向教师时，教师不要生硬地去抢幼儿的“球”，只在幼儿把“球”抛向自己的时候，以适当的方式去接，并以适当方式把球抛回给幼儿。教师要做一个“促进者”，在接抛的过程中不露痕迹地促进幼儿的发展，起到介入的目的。而且这种介入是支持的，而非干预性的，从而有效地促进幼儿发展。所以在区域活动中，教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。
漫漫人生路上，孩子会遇到很多的困难，在困难面前不轻言放弃，奋力拼搏，才能让孩子的潜能得到最大的发掘。这样的品格对孩子是终身受益的。
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