A版小学四年级下册作文备课教案

教学内容

第一单元 童年趣事

习作要求

在你的生活中，一定有许许多多有趣的故事，细细回味，把他们写下来，和大家一起分享。

教学目的

1创设情景，从生活的实际出发，培养孩子乐于书面表达的兴趣。

2指导学生有序、重点突出、主次分明地说和写。

3通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开细细回味习作，激发学生热爱生活。

教 学 过 程

一、激趣引入

师：童年是美好的，童年是快乐的，童年发生的事情往往充满童真童趣，童年是每个人的话题，无论是含泪的生日照，还是课堂中的学习，还是与邻居小朋友的友情，都承载了一种记忆，一段情怀，它们总被珍藏在心中。例如：在一单元课文中，那《小小的天窗》迷人的足球赛，随水漂远的芦叶船……都是那么充满志趣，令人难忘。

　二、美文欣赏

1、师：今天老师给你们带来了新的伙伴，分享一下他们童年的快乐时光。

2、欣赏《人工孵蛋》、《种糖果》、《给小猫洗澡》、《一张可爱的照片》、《种饼干》。

3、老师读、学生读。

三、引领细细回味

1、谈话：你的童年也一定充满童真童趣细细回味一下。

2、同学之间相互交流。

3、全班交流。

教 学 过 程

四、指导习作：

1、写时，要交代这件事发生的时间、地点，这件事又是怎样发生的？你在这件事中做了什么？起了什么作用？这件事后又是怎样发展的、怎样结束的》这件事给你留下的印象等。

2、注意不要均匀使用笔墨，要突出事件中最能吸引人的部分，最有趣的部分，最能给人教育的部分。

五、写作注意几点：

1、明确记述一件事，写清经过，注意重点有趣、有意义。

2、叙述离不开人，所以人物的动作、语言、神态等要描述细致。

3、写时注意顺序。

4、写完以后多读几遍，仔细地改一改。

五、学生习作

方法：学生写，老师巡视。

六、写后对优秀习作讲评、赏析。

教学内容

第二单元 喜欢的小动物

习作要求

性格古怪的猫，失去母爱的小狮子，叽叽喳喳的下鸟……在作家笔下都栩栩如生。你一定也有自己喜欢的小动物吧？那就拿起笔来，写下你喜欢的小动物，让更多的人了解你的喜欢。

教学目的

1启发学生注意观察，培养学生在日常生活中留意身边事物，养成观察的习惯。

2指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激启发学生的思维，激发学生热爱生活、热爱动物的思想感情。

教 学 过 程

一、激趣引入

1、谈话引入

　　师：性格古怪的猫，失去母爱的小狮子，叽叽喳喳的小鸟……在作家笔下一个个都栩栩如生。同学们，今天老师就准备和同学一起，再次走进作者的世界，看他们所喜欢的动物，如扁扁嘴的小鸭子、大肚皮的小青蛙、短尾巴的小白兔……在作者笔下是怎样的外形特征 ，可爱不可爱，又是怎样与作家相处的？

　二、范文引领：

1、师读文：《我喜爱的小花猫》、《小狗胖胖》、《我家的巴西小彩龟》。

2、《可爱的小蝌蚪》、《我的鸭子兵团》。

3、方法：一人读，大家专心听，然后评议。

三、共同交流：

1、师：有人说动物是人类最忠实的朋友，动物是大自然赋予的精灵……其实人类自古就没有离开过动物，动物和人之间有许多感人的故事。

2、同学交流各自与小动物接触的经历。

教 学 过 程

要求：

1. 说出你喜欢的小动物是什么。
2. 它的外形特征、习性以及和你相处时的有趣的经过。

四、写作指导：

1、师：同学们刚才说起的各种各样的小动物都非常可爱，我们也曾在动物园中看到过一些动物，如会飞的会爬树的、水里游的动物园中看到过一些动物，如会飞的会爬树的、水里游的、地上跑的……但是我们不能和他们天天在一起，现在家里条件好了，爸爸妈妈给我们没来了“小伙伴”每天都能和他们在一起了，所以我们有很多话题，也都很有趣，现在就拿起你的笔，写写你喜欢的小动物吧！

2、写作指导：

（1）、题目：我喜欢的——状物作文

（2）、写作注意：

A、按一定的顺序写，注意条理清楚；

B 抓住特点个性有特色的写;

C 写出小动物与你之间的关系,特别是你喜欢的原因,应写具体,也是关键;

D 要表达出真情实感.

五 学生写文 老师巡视

教学内容

第三单元 成长中的事

习作要求

日子一天天过去，你是否意识到自己在慢慢长大？翻番以前的日记和照片，和长辈聊聊你小时候的事，再看看现在的你，写一写你成长的故事吧。

教学目的

1.通过选择辨析日常生活中的事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2.了解写生活中的事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

教 学 过 程

1.表演导入
请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
　　2.指导审题
　　（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是成长中的小事）
　　（2）理解什么叫成长。（有进步的、有提高的事）
　　3.明确选材
　　（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

教 学 过 程

（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。
4.写作指导
　　（1）出示幻灯，简介内容。
　　（2）出示例文，师生评析。
　　A.例文
　　为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。
　　B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？
　　C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
　　5.练习写作
　　（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。
　　（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。 6.教师小结
　　同学们动笔，写好自己的《成长的事》。

教学内容

第四单元 写一处风景

习作要求

畅游在如画的风景中，也许是让你久久回味的一次经历，也许是你在书中、梦中的一次遐想。不管是什么，都值得你把它记录下来。

教学目的

学习本单元课文的写法,按一定的顺序观察一处景物,然后写出景物特点.

教 学 过 程

教学过程:

一.复习导入

这个单元我们学过了好几篇写景的课文，特别是《颐和园》、《东北大森林》《威尼斯小艇》三篇课文写作的特点都非常典型，在写作上我们要学习作者的写作方法。

同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）

我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。

（板：写景）

二、回忆写景要求：

1、学生质疑：三年级已经练过了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？

教 学 过 程

2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是四年级写景作文对同学们提出的新的要求。

3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？

（自由讨论）

按一定顺序

4、汇报讨论结果；根据讨论板书：

抓特点

5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？

板书：清楚

7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

生动

板书： 形象

具体

过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。

三、听范文、受启示、解疑团。

1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

教 学 过 程

2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

比喻

板书： 拟人

夸张

4、与小作者见面，谈心得。（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。）

5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？

板书：多观察

多积累

四、欣赏校园风光，感受美。

过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。

1、放录像，欣赏美。

2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。

要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

3、讨论、分析、点评。

五、总结：

1、谈收获。

2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。

总板书：

多观察

按一定顺序 清楚

写景 形态 颜色 比喻 生动

抓特点 气味 声音 拟人 形象

大小 …… 夸张 具体

多积累

教学内容

第五单元 想像作文 假如我会变

习作要求

你一定很喜欢孙悟空吧，他能上天入地，一个跟斗可以翻十万八千里。他还会七十二般变化，想变什么就变什么！如果你也像孙悟空一样会变，你想变成什么，又会发生怎样的故事呢？试着写出来。

教学目的

教学目标
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2、通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。
3、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

教 学 过 程

教学过程
一、激发学生习作兴趣
同学们，你们喜欢幻想吗？我也喜欢，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空神通广大，能帮人们降妖除害；我想变成神医华佗，为更多的人治病；我还想变成纳米小人，钻到同学的脑子里瞧一瞧，帮你们提高学习成绩……我要变在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。同学们，你最大的心愿是什么？
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、假如给你一次变的机会，你最想变成什么？

2、指名回答。

教 学 过 程

教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。
3、老师发现你们有很多的奇思妙想。你最想变成什么？变成后又会干什么呢？请你像放电影一样，静静想一想，想得越清楚越好。
4、从同学的表情看得出，大家想得很投入，相信你的故事一定也很

精彩。谁愿意把你的故事和大家分享呀？（师边听边提问，重点引导学生把故事说详）
三、引导学习审题，明确本次习作要求。
1、其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。这也是我们本次习作的要求。打开课本，一生读习作要求，其他同学思考：从这段话中，你读明白了什么？
2、随学生的交流，师重点引导学生学习审题。

3、以例文引路，引导学生进一步明确习作要求。
读例文：
假如我会变
假如我会变，我要变成一朵云，在沙漠上空下雨，把沙漠变成绿洲。
假如我会变，我要变成一座天桥，架在祖国与宝岛台湾之间，让海峡两岸的亲人团圆。
组织讨论：
此文哪里符合本次习作要求，哪里不符合要求？
四、指导把故事内容“想丰富”。

教 学 过 程

1、指名交流
（1）你编的故事是什么？（学生快速开火车说）

（2）师：你们的想象力可真丰富，这些故事一定很有意思。你们最想听谁的？
指名请同学上台说（最好能创设情境演一演，说一说）
学生交流，发言人对照意见修改自己的思维轨迹图。

2、小组交流，修改
在小组中讲自己编的故事，同学之间可以互相提问，帮助别人想得更清楚，然后根据意见修改自己的故事。

五、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以用《假如我会变》为题写，也可以自己给文章另拟个题目。