《月亮湾》教学反思
《月亮湾》教学反思
《月亮湾》教学反思
兴趣是最好的老师,这是著名科学家爱因斯坦的一句名言。要使预习有效,首先要让学生喜欢预习,只有有了兴趣才能为学生持续预习和提高自学能力提供内因条件。在一年级一开始,我就挪出部分时间让学生在课堂上进行预习,教给学生预习的方法。我根据不同的课文类型,提出不同预习要求。学生一般都能按老师的要求完成读课文、划出生字这些最基本的预习要求。但这样做,他们的思维是不活跃的。因此,我觉得在预习前给学生一点目标、一点探索空间,会激起他们认真读的欲望。我一般会引导学生联系以前学过的课文进行迁移,对新课文感兴趣。如:预习识字韵文,就让学生想想这篇要学习的韵文和以前学过的韵文有没有联系,告诉学生,仔细读读会有新的发现。有些都是写景物,只是季节不同,脑中有了上述问题,学生就不觉得枯燥了。指导预习课文中的生字时提醒学生,新课中的生字和以前学过的字有相似之处吗?看看偏旁再想想它的意思,这个字就更容易记住了。在预习不同的课文我会针对课文的重难点来设计不同的预习作业,让学生“跳一跳”,享受“摘桃”的乐趣。 《月亮湾》这篇课文以生动形象的语言,描绘了一副秀丽宜人的田园风光图,展示了乡村一派生机的动人景象。课文的二三自然段是教学重点,其中涉及到了“方位顺序”这一难点。为了更好地突破这一重难点,也为了让学生预习的兴趣更浓厚,我在这课的预习目标中添了这么一项:读懂课文,用笔画一画月亮湾的美丽景色。对于画画,学生无疑是喜欢的,兴致盎然的。但学生要想把课文内容利用绘画的形式尽可能好地表现出来,必须认真读课文。弄清句子的意思,遇到不懂的地方还要查工具书或者向别人请教。而且文中的景色要跃然于纸上,你也得对这些景物的布置,在哪个方位要做到心中有数。这就变被动接受为主动学习,无意中提高了学习效率。在检查预习这一环节时,我请学生介绍自己的画。学生在介绍时能很自然地结合课文语言,有的还能加入自己的话把画介绍得生动活泼。在介绍时,学生的理解能力、自学能力就得到了验证。在介绍时,有一个学生把桃树画
在了小桥边,通过评议,知道了“河岸边”的意思。还有一位学生悄悄把农田改正了位置,因为之前没有仔细读书,对“过了桥”理解不清楚……这样一来,通过预习,孩子自动将课文内容进行了内化,月亮湾各景物的具体位置也不需要老师再多作讲解了。于是,在学习2、3自然段时,我把重点放在了孩子有情有趣的读书上,请孩子们把对月亮湾的喜爱用朗读来表示,学生们读得有滋有味。再请孩子们在熟读的基础上做一做小导游,拿着自己的画带着小朋友们去游一游美丽的月亮湾。学生的劲头可足了,于是,精彩纷呈的导游词就出现了。你听:“女士们,先生们,欢迎来到我的家乡月亮湾。你们首先会看到一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着。这里的河水真清啊,清得可以看见水底的水草和小鱼;这里的河水真静啊,静得你都感觉不出它在流动。河岸上长着许多的桃花,春天,满树的桃花都开了,远远望去,像一片灿烂的朝霞。走进这片桃花林,仿佛走进了一个粉色的海洋,会让你忘记所有的烦恼。过了桥,是一片绿油油的农田。”这样的导游词不但已经完全读懂了课文,更融入了以前学过的语言,真正是推陈出新,怎是一个“精彩”可以概括! 俗话说“磨刀不误砍柴功”,从这次的教学中我深深地感受到:只有学生对预习产生了浓厚的兴趣,才能对课文预习透,教学的效率才能提高。这样的预习才是有效的,高质量的。同样,有效的课堂教学更能促进学生进行更为有效的预习。而有效的语文预习是提高学生语文学习习惯和能力的理想选择。
《月亮湾》教学反思
《月亮湾》以生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。这篇文章是很好的写作范例,所以深刻了解文章的写作方法就必须先理解课文内容,领会作者情感。我是这样进行教学的:
一、图文对照,帮助理解课文内容
课文配有贴切的图,在熟读课文的基础上,我同时出示挂图和写有第二小节内容的小黑板,先让孩子们标出第二小节中有几句话,然后让孩子们一边读一边从图中找有关景物。孩子们一边读,一边留意观察图中相对应的景点,他们看到了一家挨着一家的村子,看到了缓缓流淌的小河,一座小石桥,一群群鱼儿,小桥、绿树、青山的倒影,还看到了桃树、桃花、农田、茶园。他们从图与文字中感受到了村前村后的美丽景色,于是这些美景和美丽的文字都很系统地被记在了脑海中。未进行分析,也基本了解了七八分,为后面的学习作了很好的铺垫。
二、板书辅助,巩固知识加快背诵
开始学习课文了,我让孩子们找出第一小节中的中心词,相机板书:美丽。再让孩子们纵观2、3小节,说说课文主要写了月亮湾的哪两处景色?相机板书:村前 村后。接着重点学习村前,给孩子们充分的自学空间,让他们找出主要景物,相机板书:小河——河上——河里——河岸。接着挨句品读,相机板书重点词语,如月牙一样、缓缓地、小鱼…… 总的板书是这样的:
小河:月牙一样 缓缓地
村前 河上:石桥
美丽 河里:鱼儿河水倒映着小桥、绿树和青山
河岸:桃树 桃花 农田
村后 茶树 茶园 笑声
最后再依据板书,回顾课文内容,加深对课文的理解,让“为什么说它美丽”在脑中有很清晰的印象。在很熟悉的基础上,再引导背诵,也变得水到渠成。
三、练习拓展,效果反馈查漏补缺
第三课时,我主要安排了检查背诵和巩固练习、拓展练习,巩固练习有组词和在括号里填上合适的词语(见教参73页),拓展练习是让孩子们回忆自己家附近最美的一处,然后仿照《月亮湾》,介绍一下《我们的教室》。先让孩子们在回忆的基础上,用草图画上教室里的摆设,再进行小组交流。孩子们说得都是自己最熟悉的景物,所以说起来不难,也能按照课文的顺序进行说话。我想这样比较集中又有意义的练习,不仅受到了孩子们的喜欢,同时也是行之有效的。
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