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照相机和眼睛教学反思

时间:2024-03-19 19:00:45

照相机和眼睛教学反思

照相机和眼睛教学反思

照相机和眼睛教学反思

  照相机和眼睛教学反思一

  我在上了八年级上册中的第三章第四节的《眼睛和眼镜》后,觉得同学们对本节课中的“知识与技能”掌握得较好,学生能很好地了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的,并且了解了近视眼和远视眼的形成原因和矫正方法。

  在学习的过程与方法中,学生初步学会了用比较的方法来研究物理学的原理。比如,在学视眼和远视眼的形成原因时,先让学生自学,找出它们形成原因的关键——晶状体的厚度和眼球前后方向的距离,然后画出一个表格,把它们的形成与矫正做一个比较,我们就一目了然。这样,同学们就把近视眼和远视眼的形成和矫正掌握得较好。但由于我的备课不太充分,对眼睛看物体的工作原理,只是涉及到与照相机(摄像机)的工作原理相关,没有具体的讲解。导致在上课时,同学们对其原理,还是一知半解,有迫切想知道的心理,对物体在视网膜上成的像是怎样的,虽然知道是成的倒立、缩小的实像,但人却看到的是正立的,好像是矛盾的,学生满头雾水。

  再一个就是关于眼镜方面的知识,由于班中的近视眼较多,这个问题都是他们比较关心的,他们问了关于眼镜的佩戴,用眼卫生等很多问题,有些也是我不曾想到的,如眼睛的散光是怎么回事,现在的学生求知欲很强,他们不会放过任何一个学习知识的机会,特别是一些与他们的生活密切相关的知识。

  所以,我们老师备课时,要充分考虑到学生的需求,揣摩学生的心理,努力做到有求必应,不要给学生留下遗憾,毕竟培养学生的能力,对

  学生的未来负责是我们教育的目的。

  照相机和眼睛教学反思二

  教案:照相机和眼睛

  一、教学目标:

  1、了解照相机和眼睛成像的基本原理。

  2、了解近视眼的成因及其矫正办法。

  3、养成自觉保护视力的良好习惯。

  二、教学过程:

  师:大家一定都出去旅游过,你旅游时身边总要带个什么呢?

  生:照相机。

  师:用它干什么呢?

  生:用来拍照留念。

  师:好,那么大家肯定有自己最难忘或最得意的照片,给大家展示一下好不好? (让几位同学拿出自己的照片和底片展示给同学)

  师:这些照片都很精彩,大家的拍摄水平也很不错,那么,你在拍照的时候有没有想过,这个照相机是怎样把这么多美丽的景色留在这张小小的胶片上的呢?(停顿)你们想不想知道呢?

  生:想。

  师:好,这节课我们一起来探讨一下这个问题。先请大家看一下手里的照相机说明书,同时思考二个问题:(投影片)①照相机成像的原理是什么?②你能简单说说照相机成像的过程吗?

  (每个学生自学说明书)

  师:哪位学生来告诉大家照相机成像的原理呢?

  生:照相机成像的原理是:当物距大于二倍焦距时,凸透镜成倒立、缩小的实像。 师:哪位学生能简单介绍一下照相机拍照的过程呢?

  生:(要求能简单说明一下即可)(用投影放映照相机成像的过程)

  师:我们用照相机可以拍近景,也可以拍远景,可拍集体照,也可拍个人照,下面请大家一起来思考这样一个问题。

  (投影:小明照完一张全身照后,还要利用同一架照相机再照一张面部特写照片,那么他该怎么做呢?请一位学生来亲自表演一下,然后让大家得出结论)

  生:人靠照相机近一些,同时底片远离镜头。

  师:通过刚才的学习,我想大家肯定都会拍照了,但要拍出一张好的照片却不是那么容易的,下面我请大家看两张照片。(投影)

  师:如果由你来拍这两张照片,你会站在什么地方拍好呢?

  生:一张在摄像机面前,另一张要站到空中或在飞机上。

  师:我们在飞机上看这个田野,是不是觉得它变小了?

  生:是。

  师:它是不是真的变小了呢?是什么原因使大家有这种感觉的呢?请大家认真阅读手中的材料再作解释,并把眼睛与照相机相似的地方填入表格内。

  (学生看材料,填表)

  师:我们的眼睛比照相机更复杂,更精巧,更神奇。有没有同学能来向大家解释一下呢? (请一位学生回答)

  师:他讲得很好,请大家一起来看一遍眼睛成像的过程。(放映)

  师:眼睛是心灵的窗户,我们要好好爱护。教室里已经有好几个同学戴眼镜了,你们知道他们戴的是什么眼镜吗?

  生:近视眼镜。

  师:那怎么会形成近视眼的呢?有没有同学知道?

  (不知道,那请大家看这段录像;若有同学知道,先请他讲一下,然后一起看录像) 师:有些老人也戴眼镜,他们戴的也是这种眼镜吗?如果不是,那是什么眼镜呢? 生:老花眼镜。

  师:老花眼镜也可叫做远视眼镜,它是远视眼戴的,远视眼和近视眼完全相反,请大家看投影,自己分析一下。

  (请一位学生看图讲)

  师:近视眼和远视眼戴上眼镜就能看清远处或近处的物体了,那这个眼镜是如何矫正他们的视力的呢?下面,请大家一起来做个探究活动,先看清桌上的器材,然后分四人一小组开始活动。(学生活动:探究视力的矫正)

  师:通过刚才的活动,大家得到什么结论呢?

  生:近视眼镜的作用是使像相对于晶状体向 (前/后)移,从而使清晰的像落在视网膜上。远视眼镜的作用是使像相对于晶状体向 (前/后)移,从而使清晰的像落在视网膜上。

  师:通过刚才的活动我们可以总结出这样的结论:(放投影)

  师:下面我想请大家看一段影片,同时大家想一想这个电影是怎样制成的?

  生:是一张一张连接起来的。

  师:但看上去我们觉得人物的动作是很连贯的,没有停顿的感觉。下面我请两个同学上来向大家演示一下他们课外的制作,并想一想这与我们看到的电影是否有联系。

  (学生表演鸟与鸟笼)

  师:他们演示的结果向大家说明的是视觉暂留现象。(看书)

  师:通过这节课我们了解了照相机和眼睛成像的原因,并知道如何来矫正近视眼和远视眼,那么除了这些以外,还有许多知识与我们这节课的内容有关,课后,要求大家完成下列任务。(放投影)教学结束。

  学案:照相机和眼睛

  一、照相机的成像原理:

  通过回忆旅游时要拍照留念,引入照相机是怎样成像的。由学生自学照相机的使用说明书,了解照相机的成像原理,能简单说一下拍照的具体过程,其中成像原理是重点。通过这一教学,要求学生解决生活中拍照时的一个具体问题:当用一架照相机拍完全身照后,继续拍头部特写照,该怎么办?课堂上请学生亲自上来表演一下,这样便于学生对这一问题的解决留有较深刻的印象,便于知识的掌握。

  二、眼睛成像的原理:

  让学生看两张照片,一张近景,一张远景,让学生回答拍摄这两张照片时应选择什么样的距离,由此让学生知道看远处物体时,物体显得变小了,如何来解决这个疑问,让学生带着问题阅读眼睛的结构说明,并与照相机的成像原理作比较,自己解释这一原因。这里着重培养学生在掌握部分知识的基础上,自学新知识的、解决新问题的能力。

  三、近视眼和远视眼:

  知道了眼睛的成像原理,先引导学生要爱护眼睛,并插入行为习惯的教育,课后注意文明休息和保护视力,请一位戴近视眼镜的同学讲他不戴眼镜时什么看得清,什么看不清,由此得出什么是近视眼,用对比的方法让他们自己得出什么是远视眼,并出示相应的图解让学生加深印象。

  四、学生探究活动:如何矫正近视眼和远视眼

  提供器材:蜡烛、火柴、近视眼镜、老花眼镜、光具座

  活动形式:分四人一组进行活动,相互合作。

  通过实验要求得出的结论是:

  近视眼镜的作用是使像相对于晶状体向 (前/后)移,从而使清晰的像落在视网膜上。 远视眼镜的作用是使像相对于晶状体向 (前/后)移,从而使清晰的像落在视网膜上。 总结:

  矫正近视眼所配戴眼镜的镜片是 (凸/凹)透镜,它的作用是

  矫正远视眼所配戴眼镜的镜片是 (凸/凹)透镜,它的作用是

  五、视觉暂留现象:

  让学生观看一段影片,并思考为什么人的动作看上去是很连贯的?

  学生自己表演实验:1、用手亲自转动鸟与鸟笼;2、用小电动机演示鸟与鸟笼。 这里主要让学生了解一个视暂留现象,不作太深的解释。

  六、课后的知识拓展:

  1、向眼睛销售人员或制造人员请教,有哪些辨别眼镜类型及估测眼镜度数的简易办法? 2、查阅资料或向眼科专家请教,说明青少年视力下降的原因以及保护视力的措施。 3、查阅资料,说明照相机所成的像为什么会留在胶片上?

  教学反思:

  1、在教学照相机的拍摄过程中,让学生来真正拍一次,这比学生口述要好得多,另外,真正的讲述学生也讲不明白,而让他们看一个学生来具体地拍,反而更一目了然。

  2、讲完照相机成像原理后,请同学思考用同一架照相机拍完全身照后再拍半身照该怎么办,以前是教师讲,让学生自己回忆在真正拍照过程中是怎么做的,然后得出结论。现在采用让学生来亲自体验,这样的结果较好,让学生有感性知识,并在体验中有成功的快乐,易于牢记知识,事实上,在课后的练习中,这类题目的错误率也明显降低。

  3、实验中先放眼镜观察成像的位置,拿掉眼镜再看成像的位置,然后要学生得出眼镜的作用是使像相对于光屏向前或向后移,这里学生不易搞清楚。若要对照动画的图边做边看效果可能要好一点。

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