《在希望的田野上》教学反思

关于《在希望的田野上》教学反思

关于《在希望的田野上》教学反思

　　一、创造意境，导入新课

　　1、播放歌曲录音。教师导入新课、解题

　　同学们都熟悉《在希望的田野上》这首歌吧，这首歌就像一股活泼的清泉，流到哪里都会飞起欢快、幸福的浪花。唱起这首歌就会使人精神振奋，热爱劳动、热爱生活、热爱祖国之情也会油然而生。

　　那么，田野指的是什么？希望的田野指的又是什么？课题为什么叫在希望的田野上？这句话在诗中反复出现了几次？这些句子反复出现的作用是什么？

　　（放幻灯片帮助理解田野、希望的田野）

　　（希望的田野是指充满希望的土地，充满希望的祖国。题目既点明了文章的主旨，又暗含文章的线索。全诗三节的开头都用在希望的田野是不仅突出了主题，而且还揭示了每节围绕主题所描写的抒情达意的内容。）

　　二、品词析句，理解诗意

　　学习第一节

　　问：1、我们的家乡指的是什么？本节的中心句是哪句？

　　（我们的家乡泛指祖国广大的、正在走向富裕的农村，从住房、村庄到农业、副业，到处呈现一片富裕、兴旺的景象；中心句即第一句）

　　2、诗中飘荡、流淌等词好在什么地方，从哪可以看出人们对家乡的喜爱之情？

　　（飘荡、流淌等词把静物写活了，使它们充满盎然生机；我们生活在这块土地上的祖祖辈辈，都有一颗为她富裕、为她兴旺的心。）

　　3、一片、十里是什么意思？

　　（十里、一片是虚指，表示面积大，数量多；说明到处都是丰收的景象。）

　　4、教师指导朗读。

　　女齐读：第一行要读得热情奔放，第二、三行要读得欢快、流畅。

　　男齐读：第四、五行要读得浑厚、豪放、速度略慢一些，而且每行的后半句比前半句在语气上要加重。

　　最后集体齐读第六、七行，要读得铿锵有力，充满信心。

　　学习第二节

　　（放投影片的学习方法启发学生按第一节的学习思路提出问题）

　　问：1、我们的理想指的是什么？人们是怎样用辛勤的劳动实现理想的？本节的中心句哪句？

　　（理想指的是对未来事物的有根据的、合理的想象。我们的理想是通过辛勤劳动，把祖国建设的更加繁荣昌盛。）

　　2、西村、东港、北疆、南国指的是什么？纺花、撒网、播种、打场又是指的什么？

　　（西村、东港、北疆、南国泛指我国辽阔的地域；纺花、撒网、播种、打场指的是人们从事的各种劳动）

　　3、指导朗读。教师指导。

　　女读：第一行要读得热情奔放，第二、三行要读得欢快、流畅。

　　女齐读：第四行。男齐读：第五行要读得浑厚、豪放、速度略慢一些，而且每行的后半句比前半句在语气上要加重。最后集体齐读第六、七行，要读得铿锵有力，充满信心。

　　学习第三节

　　（分组讨论，理解第三节的内容，指名一学生代替老师组织教学）

　　问1、我们的未来指的是什么？本段的中心句是哪句？

　　（未来指的是现在以后的时间，将来的光景。我们的未来必将使老人、孩子、小伙儿、姑娘生活的更加美好、幸福。）

　　2、明媚的春光、劳动中变样各自的含义是什么？

　　（明媚的春光借讲天气晴好，阳光灿烂，指和平安宁的生活环境；劳动中变样指劳动创造了美好的未来，劳动使人民更加富裕、更加幸福。）

　　3、指导朗读。

　　男读：第一行要读得热情奔放，第二、三行要读得欢快、流畅。

　　女齐读：第四行。男齐读：第五行要读得浑厚、豪放、速度略慢一些，而且每行的后半句比前半句在语气上要加重。最后集体齐读第六、七行，要读得铿锵有力，充满信心。

　　三、吟诵歌唱，体会感情

　　1、每教完一节，分角色朗读，教师指导。

　　女齐读：第一行要读得热情奔放，第二、三行要读得欢快、流畅。

　　男齐读：第四、五行要读得浑厚、豪放、速度略慢一些，而且每行的后半句比前半句在语气上要加重。最后集体齐读第六、七行，要读得铿锵有力，充满信心。

　　（女、女齐、男齐、齐；男、女齐、男齐、齐；男女、女齐、男齐、齐。）

　　2、全部教完后，教师配乐朗诵，学生想象。

　　3、分角色整读一遍。

　　4、学生配乐朗诵。

　　5、合唱、拍手。（可领唱、合唱）

　　习方法：

　　1、初读课文，了解大意（找出中心句）。

　　2、细读课文，抓关键（重点）词，深刻理解。

　　3、角色朗读，体味感情。