冀教版小学语文四年级下册第二单元教案及练习题集体备课

单元教材分析： 组长 主备人

一、知识与能力：

1、认识28个生字，并能规范、端正、整洁地书写55个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是富有童趣的有新鲜感的词句。
6、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

二、情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成留心周围事物的习惯，同时培养学生关爱动物、热爱大自然的美好情感。体会人与动物和谐相处的美好。
3、结合活动安排习作训练，乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的观点、感受和想法。

三、重难点：

一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。

二是培养学生关爱动物、热爱生活、热爱大自然的美好情感。

三是要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。

四、教材分析：

本单元教材以“动物是人的一面镜子”为主题，安排了四篇精读课文：《我们家的小猫》《小狮子爱尔莎》《老人和鸟》,《自然之道》，一篇略读课文《树上的鞋》以及阅读链接《神奇的动物 丰厚的文化》和综合学习二。动物就是动物，它是自然界中的存在。但是，自从“人”和“动物”有了分别，那么怎样去看待动物，也就成了一面镜子，这镜子可以照出人的心地，可以照出灵魂。不信，就请你来照一照吧，只要人与动物打交道，只要人会思考，那镜子就会存在。

五、教学思路：
在教学本单元教材时，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，在读中体会作者热爱动物的真实情感，同事在读中培养学生热爱动物的思想感情。此外，在教学过程中，教师要引导学生学习作者抓住事物特点细致观察和真实记叙事物的方法，为后面的作文做好准备。

复备

课题： 第6课 我们家的猫 组长 主备人 2课时

复备

一、知识与能力：

1、正确认读本课7个生字，掌握12个要求会写的字。理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气等词语的意思。

积累文中自己喜欢的词语。

2、理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

二、情感态度与价值观：

1、从文中体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。

2、培养学生热爱小动物的感情，激发学生课外观察小动物的兴趣。

三、重点和难点：

重点：1、了解课文时怎样具体写猫的特点的。

2、结合课文中的语言文字进行词句训练和阅读训练。

难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

四、教材分析：

本课是著名作家老舍的一篇状物散文，它以观察精细独道，内容充实饱满，语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。从总体布局看，作者先写了大花猫的古怪之状，后写了小猫的“淘气”之态。写大猫的性格，作者开门见山、提纲挈领地点出总的印象“猫的性格实在有些古怪”，扣着“古怪”着墨，用了三个自然段，展开了三个方面的分述：一是捉摸不定的行止。二是忽喜忽忧，大起大落的情绪。三是似小实大的胆量。作者观察细致，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格，文中静动结合，给人以饱满流畅，情味浓厚之感。字里行间都流露出作者对大花猫的喜爱之情，也渗透了作者对生活的热爱。

五、教学思路

1、通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。

2、初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。

3、围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思考题，对课文内容逐层逐段地采用不同形式边读边想的方法，深入学习讨论理解课文内容，体会作者表达的思想感情，理清作者写作的思路，学习作者的写作方法进行练笔。

4、紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要具体指导作文，使学生懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。

学习目标：

第一课时目标：

1、会读本课7个生字，学会12个生字。

2、理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气等词语的意思。

3、熟读课文，了解主要讲了一件什么事？

第二课时目标：

1、品读课文，学习课文，积累好词佳句。

2、了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写的。

导入：

同学们你们养过小动物吗？你们只是养过但是没有对它进行过仔细的观察。那么这节课我们就一起来认识一下著名作家老舍先生家里的猫。板书《我们家的猫》

自学导航：

第一课时：

按预习常规完成目标

第二课时：

1、文中哪几个自然段写的是大花猫，哪几个自然段写的是大花猫的小时候？

2、描写大花猫这一部分是围绕那句话写的？大花猫的性格古怪表现在哪些方面？找一找，用横线画出来。

3、这篇文章作者为什么写的那么真实具体？

小组交流： 第一课时：1、互查预习作业

2、分组学习生字，小组展示。

第二课时：对学、组学自学导航。

合作探究：

分小组在黑板上展示 小组长抽展示题

1、描写大花猫这一部分是围绕那句话写的？大花猫的性格古怪表现在哪些方面？找一找，用横线画出来。

2、老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫、哪种给你留下最深的印象，为什么？从文中哪些句段体会到的？

3、高兴时和不高兴时又给你留下了怎样的印象？

4、描写大花猫小时候那部分你读懂了什么？读懂什么就说什么？

5、作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点来写？

6、这篇文章作者为什么写的那么真实具体？并举例说明（书上的例子）

7、学完这篇课文你有哪些收获？（集体交流 不作为展示题）

我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书的形式。

课外拓展：

1、阅读有关小动物的文章，如《昆虫记》等书籍。

2、小练笔：在课下细心观察自己喜爱的小动物，运用本课的写作方法，写一篇小短文。

达标训练：

第一课时：【当堂测试】

1、拼的准 写的对

wu you wu lu tao qi zao yang

( ) ( ) ( )

Sheng qi bo bo gao zhi gu guai

( ) （ ） （ ）

2、找出不同点 组词

乖（ ） 职（ ） 蹭（ ） 凝（ ）

乘 （ ） 耻 （ ） 增（ ） 疑（ ）

第二课时：【当堂测试】

这篇课文细致生动地描写了猫的（ ）和它小时候的（ ），表达了作者对猫的（ ）之情。

教学反思：

课题：第7课 小狮子爱尔莎 组长 主备人 2课时

复备

一、知识与能力：

1、正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。

2、懂得课文记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

4、懂得我把它放回大自然的原因。

5、有感情地朗读课文。

二、情感态度与价值观：

理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。

三、重点和难点：

重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。

2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

难点：能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表自的见解。

四、教材分析

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。全文共九个自然段，线索是小狮子爱尔莎的出生----成长----回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。

五、教学思路

学习本篇课文第一课时解决字词，能够说出课文的大意。第二课时引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。

复备：

学习目标：

第一课时目标

1、会读本课9个生字，学会12个生字。

2、理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

3、了解主要讲了一件什么事？理清文章的写作顺序。

4、正确、流利地朗读课文。

第二课时目标

1、检查字词掌握情况。

2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎生活习性和“我”的亲密关系。

4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

导入：

狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，这使大家都很熟悉的。可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。这是怎么一回事呢？快来让我们认识认识它吧！

自学导航：

第一课时：1、见预习本 出题本

2、补充完整 完成表格

3、画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按什么顺序写的？

第二课时：1、课文中哪些地方表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情？（勾画出重点词句，在书的空白处批注自己的感受。）

2、从文中你发现小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？

3、作者为什么要把它送回大自然？

小组交流：

第一课时：1、互查预习作业 对学（用出题本出题检查学习成果）

2、分组学习生字，小组展示。

第二课时：对学、组学自学导航。

合作探究：

研究问题一：谈谈作者写了小狮子爱尔莎在成长过程中的那些事例？从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎重要的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感动？为什么？

研究问题二：谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？

研究问题三：与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？或者建议我们在保护动物方面还应做些什么？

研究问题四：你觉得作者笔下的小狮子写的怎样？为什么作者能把小狮子写得这么具体？

我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书的形式。

课外拓展：

1、收集、交流人与动物和谐相处的事例。

2、把这个故事讲给别人听。

3、自行设计板书。提示 a、按照小狮子爱尔莎成长的时间。

b、写出不同时间段它的不同特点。

c、用词语概括。

达标训练：（可结合练习册或其他资料）

第一课时：【当堂测试】

1、我是小小书法家

Lian lian bu she cu cao pao qi

( ) ( ) ( )

yu gan you pi qi bang wan

( ) （ ） （ ）

2、选字组词 在不正确的上面画“/”。

渊（搏 搏） 敬（佩 配） 抚（摸 膜 ） 暴（躁 燥）

（搏 搏）斗 （佩 配）合 薄（摸 膜 ） 干（躁 燥）

第二课时：【当堂测试】

一、判断正误

1、本文的作者是奥地利女作家乔伊.亚当逊。（ ）

2、本文揭示的主题是人和动物的和谐相处。 （ ）

3、本文的线索是小狮子的成长——出生——回到大自然，是按小狮子的成长过程记叙的。（ ）

二、文章内容我最熟

这篇课文记叙了 的事反映了“我”和小狮子之间 的感情，体现了“我”对爱尔莎的 。表现了人与自然 的主题。

教学反思：

第8课 树上的鞋

组长

主备人

1课时

1知识与技能目标：

1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋 、蟀”等9个要求会写的生字。

2．了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。

3．能够恰当地想象后来发生的事情。

过程与方法：

引导学生自主学习、合作探究。

情感态度与价值观目标：

受到爱护动物的教育。

教学重难点：

了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。能够恰当地想象后来发生的事情。

教材分析：

本文记叙的是一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。

教学思路：

让学生细读课文，抓住重点词语把握课文的主要内容，感受人们热爱动物、保护动物的思想感情，再联系生活实际，讲述自己身边的趣事。

复备

学习目标：

1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋 、蟀”等9个要求会写的生字。

2．了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。

3.依据课文内容能讲述发生在身边的趣事。自己讲儿时的故事，同时教育学生关爱幼小生命。

导入：

平常穿在脚上的鞋怎么跑到树杈上了，读了课题你想到了什么？（学生自由发言）

自学导航：

1．自由读课文，要注意读准字音，读通句子，边读边思考，看看通过读书，哪些问题能够解决，哪些问题还不明白？然后同学互相交流。

2．说说课文主要讲了一件什么事？注意把握住以下内容要点：

①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。

②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。

③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。

④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。

⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。

⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。

3．哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这故事你有什么感受？

小组交流：

1、每个同学都要按照老师的学习方法和步骤的提示去完成学习任务。

2、组长负责检查组员的学习情况。

3、小组成员交流自己搜集的资料和问题答案。

4、组长汇总成员的资料和答案，总结出自己小组的最终展示成果。

合作探究：

1.一只鞋子为什么会跑到树杈上呢？说说自己的看法。

2.“我”在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，“我” 是怎么想的？怎样做的？后来“我”又发现了什么？做了什么？

3．在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。如：“依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在讨论课文内容时，要联系课文对这个词语的理解，想象“依偎”是怎样一种情景。

4． “我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它， 从这看出“我”是一个什么样的孩子？

5.给《树上的鞋》重新起一个温馨的名字。

6．想象以后会发生的事情提示：

①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？

②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？

③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？

六、我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式。

七.补充扩展、资料：

联系生活实际，讲述身边的故事。

达标训练：

一、火眼金睛。

掘（ ） 躺（ ） 厉（ ） 雏（ ） 喂（ ）

崛（ ） 倘（ ） 历（ ） 锥（ ） 偎（ ）

二、给词语找朋友。（近义词）

1．我站在树下，观察着鸟的动静。 （ ）

2．小鸟依偎在妈妈的怀里睡着了。 （ ）

3．鸟妈妈飞来了，落在临近的一棵树上。（ ）

4．小鸟张开大嘴，贪婪地吃起来。 （ ）

教学反思：

1. 知识与技能：

1、认识课文8个生字，掌握生字12个。正确读写“ 惊诧、山神、馈赠、寂静、暗淡”等词语的意思。

2、有感情的朗读课文，理解课文最后两个自然段 。

二 、过程与方法 ：

1、运用自主、合作、探究的学习方法，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，从中感悟大自然的和谐之美。

2、在阅读的基础上，体会课文所表达的感情，体会作者是如何把老人与鸟类的感情写真实，写具体的。

三、情感态度与价值观：

1、体会文章表达的思想感情，感受人与鸟的和谐之美。

2、 提高学生的审美能力，培养他们的语感。

四、重难点:

1、重点 ：感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

2、难点 :理解课文最后两个自然段。

五、教材分析：

本文讲述了一个感人的故事。娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然，老人通过诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。文章语言生动，优美，富有诗情画意。这篇文章，使人走进了一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中，人之爱、鸟之语、树之情、花之意，无不充盈着温馨和美之情。

六、教学思路：

理解课文内容，首先要熟悉课文的大意。然后找出文章的思路，抓住重点句子，理解课文的段落。最后总结全文，概括中心。

复备：

学习目标：

第一课时目标：

1、会写12个生字，正确读写词语“惊诧、山神、馈赠、寂静、暗淡”等词语意思。

2、熟读课文，理解课文大意。

第二课时目标：

1、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处得可贵与美好。

2、由感情的朗读课文，感受人与自然的和谐。

导入：

你们喜欢鸟吗？展示图片。“鸟儿落在老人鉴肩上献草莓”。 通过图片你看到了什么？想到了什么？今天，我们就来学习这一课“老人与鸟”的故事。

自学导航：

第一课时：按预习常规目标检测完成。

第二课时：

1、课文叙述了一件什么事？

2、鸟儿们看到老人时是怎么想的？

3、从哪些地方看出老人的善良？

4、老人和鸟儿们是怎样和谐相处的？

小组交流：

第一课时：小组交流字词，发言、讨论。

第二课时：

1、对学、互查。

2、每小组由一个学生代表发言。展开讨论。

合作探究：

1、小鸟看到老人时先是怎么想的？后来又是怎么想的?

2、为什么说老人是一尊真正的山神？

3、课文是如何具体描述老人和鸟的深厚情意的？

4、理解课文最后一段，互背。

我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出。也可以用板书设计的形式。

课后拓展：

1、你喜欢这位老人吗？

2、老人走后，森林里还会发生哪些故事呢？

3、如果你是林中一只鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢？

达标训练：

第一课时训练：

1. 看拼音写出词语。

Cha yi hou jiao fan yi ai ming

( ) ( ) ( ) ( )

2、找不同，画出来，并组词。

犬（ ） 震（ ）曾（ ） 译（ ）

吠（ ） 振（ ）赠（ ） 泽（ ）

第二课时：

1. 课文内容填写：

谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿，在林中的小屋上空（ ）、（ ）。

整座山林都在（ ），树叶和树枝轻轻（ ），。鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。在树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀，（ ）了林中的小屋…

1. 从课文中找出比喻句，写下来。
2. 背诵课文最后两个自然段。

教学反思：

知识与技能：

1 认识课文中2个生字，掌握10个生字。能正确书写，“海鸥、争先恐后、若无其事、踌躇、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

1. 有感情的朗读课文，理解课后两个自然段。

过程与方法：

运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界， 体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

情感、态度与价值观：

1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然的规律。

2、激发探究大自然对人类启示的兴趣。

重、难点：

1、重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

2、难点：体会文章所表达的思想感情，理解向导的话。

教材分析：

本文讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴由一个生物学家作向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们为拯救一只被嘲鹰咬啄的海龟，“侦察兵”，结果使成群的幼龟得到错误的信息，成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

教学思路：

理解课文内容，首先让学生阅读课文，理清文章的思路。然后提出问题，从课文中找出句子回答。画出重点句子。最后由小组组长总结，老师补充。

复备

学习目标：

第一课时目标：

1、会写10个生字，正确读写并理解“海鸥、争先恐后、若无其事、踌躇、鱼贯而出，气喘吁吁”等词语。

2、熟读课文，理解课文大意。

第二课时目标：

1、有感情的朗读课文内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2、激发学生探究自然规律的兴趣

导入：

同学们，你们听说过“拔苗助长”的故事吗？今天我们一起走进课文再学习一个真实又令人难忘的故事，了解大自然给人类的启示。

自学导航：

第一课时：

按预习常规目标检测完成。

第二课时：

1、作者和同伴一起去干了一件什么蠢事？

2、了解幼龟的生活习性，登陆的经过。

3、同伴做了些什么？他们的作法对吗？做完这件事后，他们的心情怎样？

4、他们明白了一个什么道理？

小组交流：

第一课时：

小组交流生字词，发言、讨论。

第二课时：

1、对学、互查。

2、每小组由一个学生发言，开始讨论。

合作探究：

1、向导明明知道，我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？

2、我和同伴的行为是怎样地影响了海龟的命运？

3、假如没有人类的干预，海龟会安全入海吗？

我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出。也可以用板书设计的形式。

课后拓展：

1 搜集、有关人类行为与动物命运或生态环境的事例。

2 如果幼龟会说话，它是如何谴责人类的？

3 为了保护幼龟，避免悲剧发生，请你给岛上游客写一份“旅游须知”。

达标训练：

第一课时训练：

1. 拼音找朋友。

Lv you zhen cha qi tu chun shi hai ou

( ) ( ) ( )( )( )

2、找不同，画出来，并组词。

贞（ ）逐 （ ）喘（ ）慕（ ）

侦（ ）啄 （ ) 瑞（ ）幕（ ）

第二课时训练：

一、标点符号填写。

1、最后 发出了一声长叹 大自然是有它的规律的如果不是我们人类 这些海龟根本就不会受到伤害

2、向导却若无其事地答道 叼就叼去吧 自然之道就是这样

二、理解向导所说的那句话。

教学反思：（包括课堂效果、预习、检测情况反馈）

阅读链接（二）

组长

主备人

1课时

复备

一、知识与技能：

1、通过对“欣赏动物风采”“了解动物生活”“体会精神内涵”三部分内容的阅读，了解中外有关动物的知识。

1. 搜集有关的成语，在课外阅读中深化对本单元主题的认识和理解。

二、过程与方法：

尊重学生的主体性，激发学生的思维。让学生说一说，读一读，查一查，写一写，了解中外神奇的动物，以及人们对他们的喜爱，体会丰厚的文化。

三、情感、态度与价值观：

激发学生了解动物的兴趣，培养学生热爱动物、保护动物的思想感情。

四、重、难点：

重难点：阅读课文内容，了解中外有关动物的知识，体会人们对动物的喜爱之情。

五、教材分析：

动物和人都是大自然的孩子。因为动物有自己的语言，有自己独特的生活方式，有自己的情感世界，所以，在千万年来一起深化、生存的过程中，对人类文化产生了深刻影响。

在学习本单元几篇课文的基础上，阅读链接从动物图片、古人诗句、以动物为主题的书籍、动物图腾等方面，进一步引领学生走进神奇的动物世界，感受丰厚的文化内涵。

六、教学思路：

通过搜集各种有关动物的绘画作品、国旗图片资料，使学生对动物知识有感性的认识，加深对神奇动物的印象，体会人们对动物的喜爱之情

学习目标：

1．通过对“欣赏动物风采”“了解动物生活”“体会精神内涵”三部分内容的阅读，了解中外有关动物的知识。

2自己说一说，读一读，查一查，写一写，了解中外神奇的动物，以及人们对他们的喜爱，体会丰厚的文化。

3.搜集有关的成语，在课外阅读中深化对本单元主题的认识和理解。

导入：

不仅现代人喜欢动物，其实古往今来人们都非常喜爱动物。今天我们就来看一看这些神奇的动物，读一读这些文章，体会动物厚重的文化。

自学导航：

1．欣赏图文有感情朗读两句诗，了解其含义。

2.自由读第二部分了解文中几位写动物的作家。

3．自由读书上46页内容，谈谈龙的来历、及其象征意义。找与龙有关的成语。

4．找与动物有关国旗与国徽，并简单介绍。

小组交流：

1、每个同学都要按照老师的学习方法和步骤的提示去完成学习任务。

2、组长负责检查组员的学习情况。

3、小组成员交流自己搜集的资料和问题答案。

4、组长汇总成员的资料和答案，总结出自己小组的最终展示成果。

合作探究：

1．谈谈动物的“风采”从中你感受到了什么？

2. 交流诗句的意思，谈感想。

3．阅读有关动物的书籍谈谈自己对动物的了解

4. 通过学习有什么收获，体会到了什么？

六、我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式。

七.补充扩展、资料

推荐有关动物的书籍《昆虫记》、《动物记》及查找其他动物的象征及意义。

八、达标训练：

你知道十二属相是什么吗？请在括号里填出来。

胆小如（ ） 气壮如（ ） 藏龙卧（ ） 守株待（ ）

望子成（ ） 打草惊（ ） 千军万（ ） 顺手牵（ ）

杀鸡吓（ ） 呆若木（ ） 偷鸡摸（ ） 蠢笨如（ ）

九、教学反思：

综合学习（二）

组长

主备人 4课时

复备

知识与技能：

1、积累有关人和动物和谐相处的诗句。

2、读读背背有关动物的诗句。

3、口语交际《我想养只小动物》。

4、我的小笔头：写自己喜爱的小动物。

过程与方法：

1. 尊重学生的主体性，以读为主，让学生在读中理解，积累与动物有关的词语。
2. 说一说，写一写，提高学生的口语表达以及书面表达的能力。

情感态度价值观：

1. 引导学生感受诗句的优美，体会人从动物身上得到的启示，培养喜爱小动物的情感。
2. 培养热爱祖国语言文字的情感，增加学生的文化修养。

重难点：

通过口语交际、我的小笔头、我的采蜜集等综合性语文活动，培养学生运用语文知识、语文能力参与语文实践的能力，并在实践中获得综合的语文素养。

教材分析：

1、本次综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四个板块。

2、“我的采蜜集”用富有童趣的语言向我们展示了雨给世界万物带来的欢乐。

3、“读读背背”提供了古今诗人赞喻动物某种精神的诗句，以物言志，表达情感。一方面让学生积累精美诗句，另一方面认识到人与动物的密切关系。

4、“口语交际”、“我的小笔头”则是与学生的生活紧密相连，通过讨论与写作，感受人与动物的和谐关系。

教学思路：

让学生通过阅读散文诗句感受人与动物的和谐美，在口语交际中引导学生表达自己的观点，我的小笔头可让学生从动物的习性、情感、与人的密切关系书写。从而培养学生运用语文知识、语文能力参与语文实践的能力，并在实践中获得综合的语文素养。

学习目标：

第一课时教学目标：

1、积累有关人和动物和谐相处的诗句。

2、读读背背有关动物的诗句。

第二课时教学目标：

1、通过交流自己对小动物的看法，培养学生敢于发表个性化的见解，乐于表达、善于表达。

2、培养学生的口语交际能力。

第三、四课时教学目标：

1、写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并能通过一件事例在作文的字里行间表达对小动物的喜爱之情。

2、培养学生的观察能力和思维表达能力，培养学生对动物的喜爱之情。

导入：

同学们，我们学习的这个单元，写的都是有关动物的文章。现在我们回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？（学生畅谈）

自学导航：

第一课时：

1．“我的采蜜集”向我们展示什么？你体会到什么？

2．朗读“读读背背”中的诗句，你是怎样理解的？从动物身上受到了哪些启示？

第二课时：

“口语交际”——围绕我想养只小动物展开讨论。

第三、四课时：

“我的小笔头”复习写作方法，明确写作要求。

小组交流：

1、每个同学都要按照老师的学习方法和步骤的提示去完成学习任务。

2、组长负责检查组员的学习情况。

3、小组成员交流自己搜集的资料和问题答案。

4、组长汇总成员的资料和答案，总结出自己小组的最终展示成果。

合作探究：

1、思考“我的采蜜集”中有几句话？写了几个小动物？是怎么写这些小动物的？读后你有什么感受？

2、理解这些诗句，你从中体会到什么？

3、交流自己对养小动物的看法。

4、你想写什么动物？怎么写？它有什么特点？

六、我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式

七、补充扩展、资料：

推荐有关动物的精美文章及诗歌

八、达标训练：

第一课时：背诵《我的采蜜集》和《读读背背》

第二课时：把今天口语交际的内容写下来。

第三、四课时：誊写作文

九、教学反思：