教学理念课堂反思

关于教学理念课堂反思

关于教学理念课堂反思

　　在王校长先进教学理念及对教学工作的大力支持中，我校课堂教学改革开展的如火如荼，通过一阶段的不断听课、探讨、实践、反思，对“先学后教、当堂训练”这种教学理念有了全新的认识和理解。下面就结合近阶段的感悟谈几点看法：

　　真正意义上“先学”、“后教”

　　教学有法而教无定法，适合学生的方法就是行之有效的好方法，一直以来比较喜欢、习惯“先学后教、当堂训练”这种课堂模式，这种方法既顺应了时代对课改的要求，同时又符合学生的认知特点，对知识的掌握及学习能力的培养都是适当、有效的。以前对这种模式理解的不是很透彻，从这一阶段的学习与探索中理清了头脑中一些模糊的概念，理解了真正意义上的“先学”、“后教”。

　　“先学”，学什么，我想应体现两方面。首先要明确教学目标，上课已始，教师揭示出本节课的教学目标，并做好解读很关键，让学生明确本节课要达到什么目标，有目的而学，而不是流于形式，一带而过。其次要做好自学前的指导。在揭示教学目标，学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如：自学指导、比正确快速查找知识，请认真阅读教材90-92页，思考并在教材中划出答案要点，如有疑难同桌可互相交流，6分钟后比谁能正确回答。此环节既强调了对学生的学法指导又为学生的自学提供了空间。在学生进行自学时，教师要做好巡视、督查，督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成自学任务。对学习有困难的学生适当给予鼓励，帮助其端正自学态度。但是整个自学环节，教师说话不宜多，以免分散学生自学时的注意力。

　　“后教”，教什么，以前只是简单地认为学生自学后的疑难，需要教师教，强调的是教师的“教”，而其不然，教是为了不教，“后教”重点强调的教学方法是“兵教兵”，当学生在自学出现学习困难时，让已学会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到兵教兵的目的。教师给予肯定补充、更正，需要点拨、讲解的是学生合力不能完成的知识。这样教师的讲授才能更好的控制15分钟之内，真正起到拨开云雾见青天的作用。

　　增强时间观念

　　如何才能体现“先学后教”课堂教学的快速、高效，我想其中一个不能忽视的因素是——时间限制，必须让学生有强烈的时间观念，每一步都要有明确的时间规定，如：自主学习（5分钟）、合作探究（5分钟）、自主检测（8分钟）、当堂训练（10分钟）等等，在有效的时间内完成规定的学习任务。这就需要教师在备课时，准确拿捏时间，时间长会使学生无所事事、课堂散漫，时间短完不成自学任务。逐步引导中帮助学生树立时间观念，向时间要效率，课堂中只有学生真正动起来，教学方法才更有效，只有学生快速才能体现课堂的高效。

　　做到四个明确

　　“先学后教”这种模式运用起来思路是非常清晰的，学生不是盲目地自学，而是在教师指导下开展自学，所以教师的指导必须符合“四个明确”：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。比如：给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确内容），在自学的过程中如有疑难同桌可相互交流或进行小组讨论（明确方法），5分钟后回答下列问题（明确要求）。只有做到四明确，才能为学生指明自学的目标和方向，学生也才能高效率地进行自学。

　　强调主导，重在引导

　　课堂教学中正确的做法是即要强调学生的主体地位，也要强调老师的主导作用。教学中突出学生的主体地位固然重要，但是我想老师的主导同样不容小觑，尤其在“先学后教”模式中，只有引的好才能学的好， 在整个学习过程中教师起着穿针引线、画龙点睛的作用，所以每一步都离不开教师的引导。教师从教学目标出发，把握方向，因势利导，使学生轻松愉快地学到知识，不费时费力，这就好比教师带领学生欣赏某个风景点一样，要游览的风景是目标，如没有目标，不能欣赏； 如同汽车进入高架公路，如没有引桥，就上不去；如没有路标，就可能上岔路，教师要当“引桥、路标”。

　　以上只是个人对“先学后教、当堂训练”教学模式的几点新的感悟，改革的道路是漫长的，一种成功的模式是需要不断探索和实践的，我坚信只要敢于尝试、努力，就一定会有成效。