教学反思：要让学生带着兴趣来学习
教学反思：要让学生带着兴趣来学习
让学生插上兴趣的翅膀
爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师”。苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础，所以要让学生学好语文，首先是培养学生这方面的兴趣。兴趣激发起来了，学生学习就会积极主动，学得轻松而有事半功倍的效果。
一、激发学习兴趣，就要精心设计导入。
良好的开端是成功的一半。课前“导入”是语文课堂教学的重要环节之一。一个良好的开端，能抓住孩子们的心，吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，提高课堂效率。所以在学习新课时，就应精心设计导入这一环节，激发学生的求知兴趣和欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。
1、利用课题，质疑揭题。
在教学《“红领巾”真好》一课时，在学生读完课题后质疑：为什么说“红领巾”真好？红领巾指的是谁？为什么加了引号？是谁在夸红领巾真好。我觉得疑问是学习的动力，引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，可以使学生更为主动的去学习课文。学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激发学习的积极性，又可启迪学生思维。
2、借助情境，导入新课。
根据课文内容创设出形象生动的情境，能使学生不由自主地集中注意力。根据课文内容和孩子的年龄特点，运用多媒体，借助歌曲、画面等媒介，调动学生的学习积极性。如教学《我多想去看看》，先出示多媒体，一段庄严的天安们升旗仪式的情景跃入孩子们的眼帘，激动人心的画面，催人奋进的歌曲，给孩子们身临其境的感受，我以此为契机说：“我”多想去哪里看看？看什么呢？这到底是怎么回事呢?让我们带着这个疑问读课文。这样导入新课为学生创设形象、直观、生动的情景很容易把学生带到课文中去，唤起了学生的求知欲。巧妙的利用好开课几分钟，能为下一步的课堂教学打下良好的基础。不管是哪种引题方法，只要灵活运用，都可以调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，让兴趣带学生敲开课堂大门。
二、保持学习兴趣，必须运用多种教学手段。
1、载入情境，让学生身临其境。
多媒体在小学语文教学中有无可比拟的优势，多媒体技术在教学中可以超越时空限制，为学生建立了一个立体式的课文情境，动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。如我在教《“红领巾”真好》这一课时，先播放课文的情境动画，随着栩栩如生的动画朗读，屏幕上出现了活泼可爱的小鸟，小鸟自由自在地在树林里飞来飞去。播放完情境动画，我赶紧问学生：“小鸟的家美吗？想不想到小鸟的家玩一玩？”学生异口同声地回答：“想”！有了多媒体手段的直观形象引路，引着学生去听小鸟的美丽和可爱,感受小鸟的快乐.然后看动画，美丽的树林，可爱的小鸟愉快生活的场面，带学生进入大森林这一情境中，学生体会起来就更真切。
2、穿插游戏，活跃课堂气氛。
低年级儿童好动好玩，有意注意时间短，容易疲劳，而语文的学习是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力在课堂上创设故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。我在识字教学中经常用“开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩固字词。这样，可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，大大提高学习效果。
3、猜谜识字，让学生自动识字。
识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字。学生能用自己喜欢的方式记忆生字的字形，如：熟字加部首、去偏旁、换偏旁。在教《“红领巾”真好》这一课时，我还设计编字谜的教学方法让学生记忆生字，让学生自己发现其中藏着的秘密。如：“嘴巴有几张”就是“叽”，“一车托起千斤山”就是“崭”，“女妖藏起来，露出一条腿”就是“跃”…… 学生兴趣盎然，课堂气氛立即活跃起来，学生人人动脑，人人参与，收到很好的效果。儿童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力，面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，大大地减少教师的讲授，让学生在在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。
作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，让学生插上兴趣的翅膀，轻松愉快地飞入语文教学课堂。
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