四季课堂导学案
四季课堂导学案
一、带领学生走进生活,初步感受四季的美
我首先借助我们身边的季节,做为本节课教学的起点,带学生轻松愉快地来到课堂。
“同学们,什么季节已悄悄走进我们的生活,来到我们身边?”
学生马上把小手都举了起来大声喊:“秋天。”
“你是从我们身边哪儿发现的?”
有的同学向窗外望了望,把小手举了起来:我发现树叶黄了,从树上掉下来。接着又有的同学们说:我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了……
同学们好像一下子豁然开朗,争先恐后地说着秋天大自然的景色。
我趁热打铁:那一年中,除了秋季,还有那几个季节?
学生们喊着:春天、夏天、冬天。
听着他们的喊声,我及时地把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上,以便让学生认识这四个生字。
我接着问:在你的眼里,春天、夏天、冬天,又是什么样子的呢?
学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节,说着各个季节的特点。这时候的我,只要学生说得有道理,一句话说得完整清楚,便随时把激励的话语送给他们,以便提高学生发言的积极性。
二、图文结合,激情导入
为了激发学生的学习兴趣,让学生初步了解课文内容,我首先演示了本节课的四幅图画,引导学生观察。
“大家看美不美?你觉得哪儿最美?”
“我觉得雪孩子最美,它的样子很调皮。
“我觉得荷叶很美。
“小鸟很美……
美的图画吸引着同学,我接着激情导入课文。
”图画美,课文描写得更美,让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”
三、读中学识字、读中感悟美
学生因为有了拼音的帮忙,并且具备了一定的识字经验及方法,所以我让学生借助自己喜欢的识字方法自由地朗读课文,主动认字。读后,我对同学们说:读了课文,你觉得哪个季节最美?把你认为最美的季节,读给大家听听?(跟随学生喜欢的季节学习)
1、走进春天
一生站起来说:我觉得春天写得美。
“那就让我们跟随他到‘春天’走走,去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。
一年级的学生较小,不会提问,所以我首先装着不知道的样子,向同学们请教了一个问题:草芽是什么?
学生思考后说:刚刚发出的小芽。
“它是什么样子?”
“尖尖的。”
我接着引导学生在课文中学习这个词语,了解这个词,学会在今后运用这个词语。
“你能从图画上指给大家看看,’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的?
生到讲台前,指出了尖尖的地方。
“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的?
学生马上从生活中找到了:铅笔尖尖的,刀尖尖的,月亮的两头尖尖的……
随后我引导学生美读课文,通过美读感受春天的美。
“刚出土的小芽,用手去轻轻碰一下,会有什么样的感觉?
生回答说:软软的、嫩嫩的
“那在朗读时,你认为该怎样读?
“慢慢读;轻轻读。
“那就让我们带着这种轻轻的感觉,来读读课文。”(指导学生朗读)
2、走进秋天
我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。
“谁在向我们报告秋天的到来。”
“谷穗。”
“它是什么样子”?
“谷穗弯弯的。”我把这个要求认识的字板书在黑板上,让学生一起读了几遍,接着问:
“弯弯是什么样子?大家一起学一学”?(生做弯弯的动作)
“你还发现什么是弯弯的?
“香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的……
“在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?
“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上,并通过课件形象地演示,加深学生对生字的认识和理解。
我装着惊奇的样子问道:谷穗为什么像人一样会鞠躬?
生答道:它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰……
我指着课件对学生说:请同学们张开想象的翅膀,飞到谷穗身边,谷穗除了告诉我们秋天到了,它还会说些什么?
“我们成熟了,把我们带回家吧;秋天是一个丰收的季节“。
“是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?