《zhchshr》教学设计

《zhchshr》教学设计

《zhchshr》教学设计

　　内容简析

　　本课共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。

　　教学设计思路

　　汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。

　　教学目标

　　1．知识目标

　　会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。

　　2．能力目标

　　能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

　　3．情感目标

　　养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

　　教学重难点

　　教学重点是读准声母及整体认读音节的音。

　　教学难点是学会声介合母的发音要领。

　　教学方法

　　游戏法 应用实践法

　　教学媒体

　　挂图、卡片等。

　　教学时间 3课时

　　第一课时

　　教学内容 看情境说话，初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音，以及书写格式。教学设计略。

　　第二课时

　　教学内容 辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。

　　2．复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。

　　3．指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)

　　二、学习新课，指导拼读

　　1．学习音节，指导拼读。

　　过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)

　　（1）复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu。

　　师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰。)

　　师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。

　　△生自由读。

　　△指名读。

　　△教师教读正音。

　　△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口。)

　　（2）学chɑ、che、chu。

　　师：谁来拼用ch作声母的这三个音节。

　　A指名读(1—3)。

　　B师领读。

　　C生当小老师上黑板领读。

　　（3）学shɑ、she、shu、re、ru

　　师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?

　　△生自由拼读。

　　△做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次。)

　　（4）游戏巩固，熟读或直呼

　　师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。

　　△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)

　　三、实践应用，拼读生字

　　师：同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。

　　（1）认读生字。

　　△出示卡片，学生拼读。

　　rì chū zhú zi qí chē

　　日 出 竹 子 骑 车

　　△形象记忆。

　　△反复认读。

　　（2）试说句子。

　　四、练习巩固，汇报收获

　　1．找朋友游戏。

　　（1）出示音节卡片：zhú ziqí chērì chū

　　（2）出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”

　　（3）学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读。

　　2．汇报收获。

　　这节课交了哪些新朋友。