八年级物理气体的压强教学设计

八年级物理气体的压强教学设计

八年级物理气体的压强教学设计

　　教学目标1. 通过实验观察，知道大气压的存在。 通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。 学会估测大气压数值的方法，学会研究未知问题的方法，理解测量大气压强的方法 激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作。大气压强的大小、实验证明、实验测量实验测量大气压强的大小、流体的压强与流速的关系玻璃杯，水，硬纸片，矿泉水瓶，易拉罐，铁架台，橡皮泥，塑料吸盘挂钩，弹簧测力计，注射器，金属盒气压计出示一空牛奶盒，有什么办法使其瘪掉呢？

　　用手将牛奶盒压瘪

　　将吸管插入牛奶盒中，吸口气

　　体验大气压的存在演示图9—18实验，当易拉罐自然冷却时，外壳被压瘪，此现象说明什么？把准备的实验器材摆在讲台上

　　师：利用所给器材，你还能设计什么实验证明大气有压强？

　　生活中有哪些现象也可以证明大气压的存在？

　　学生观察实验现象

　　说明大气有压强学生设计实验并演示

　　描述生活中的一些现象估测大气压的值1）感受大气压的大小

　　生活中有哪些现象也可以证明大气压的存在？

　　学生实验：两个学生拉衣钩，体验用力的大小

　　（2）估测大气压

　　讲述历史上最早证明大气压存在的实验-----马德堡半球实验

　　模拟马德堡半球实验：将两个吸盘式挂钩相互压紧，再将它们沿轴的方向拉开

　　师：大气压的值有多大呢？我们可以通过下面的实验来估测一下。出示实验器材

　　1． 把注射器活塞推至底端，排尽筒内的空气，并用一个橡皮帽封住注射器的小孔。

　　2． 用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数F说明：这种方法测出的大气压值不精确，学生思考要测大气压的值，根据压强公式P=F÷S，可先测出大气压力和受压面积

　　学生观察实验现象，记录实验数据

　　并计算大气压强的值。3．大气压的变化

　　4体压强与流速的关系

　　第一个精确测出大气压值的科学家是意大利的托里拆利。

　　大气压的值是否永远相当于76厘米高的水银柱所产生的压强呢？

　　讲述：大气压的值回随着高度的变化以及天气的变化而变化，在海拔2000米范围内，高度每增加12米，大气压下降1毫米水银柱。师：我们人类很久以前就希望能像鸟儿一样在天空自由飞翔，鸟儿为什么能飞呢？人类模拟鸟的翅膀制造了飞机的机翼，实现了梦想，是什么力量使飞机升空的呢？我们通过实验来研究。

　　演示：1 气流流过模拟机翼时，机翼上升。

　　2用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠的纸张会怎样呢？

　　师介绍：通常把液体和气体称为流体。

　　结论：在流体中流速越大的地方，压强越小。

　　学生：不是

　　学生讨论什么情况下能感受到大气压发生变化学生实验：1. 从两张纸条中间向下方吹气，两张纸条会合起来

　　2．从漏斗口中间向下方吹气，乒乓球会掉下来吗？学生观察实验，讨论造成这种现象的原因我们今天这节课学到了什么呢？学生总结9.3．气体压强

　　1． 大气有压强吗？

　　2． 大气压的值：相当与76厘米高的水银柱产生的压强。

　　3． 大气压会随着高度的变化和天气的变化而变化。

　　4． 测量大气压的仪器：气压计

　　5．流体压强与流速的关系