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《论语》教学设计

时间:2022-07-02 04:21:50

《论语六则》教学设计

《论语六则》教学设计

《论语六则》教学设计

  [教法学法]

  本文短小精悍,拟通过通读感知、品读赏析、创读拓展三个教学环节让学生在自读、探究中获得知识,得到启示。

  教学流程

  第一课时

  (一)导人新课

  在源远流长的历史长河中,有不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极其宝贵的文化遗产,这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字,节选自记录孔子和他的弟子言行的著作

  (二)简介孔子和《论语》

  1(学生之间交流)把你了解的孔子和《论语》的知识讲出来,如果不完整可以互相补充。

  2(1)介绍孔子。孔子(前551一前479)名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。

  (2)介绍《论语八记录孔子及其弟子言行的一部书,共29篇,内容有孔子谈话,弟子问及弟子间的互相讨论,体例主要是语录体、对话体、叙事体,内容以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面,它是儒家精典著作之一。

  (三)通读课文,整体感知

  I学生齐读课文;

  2学生朗读课文。(1)齐读,散读;个人读。(2)点拨朗读文言文的技巧。

  (3)结合语言环境读准字音;(4)注意朗读节奏,语速语调。

  3讨论、质疑、析疑。

  根据课文注释,理解课文,互相提问,互相解答。把讨论后仍不能解答的疑难问题,提交全班同学讨论。

  学生质疑、析疑结束后,老师提出一些值得探究的词、句,供学生探究。

  如(1)指出下列句中加点字的含义

  0学而时习之,不亦说乎?(同'悦。,愉快)

  0人不知而不愠(恼恨,)

  0学而不思则罔,思而不学则殆(罔,迷惑不解;殆,这里是'学业陷入困境'的意思)

  0敏而好学,不耻下问(认为可耻)

  0学而不厌,诲人不倦(厌,满足;诲,教导)

  0择其善者而从之(好的)

  又如分别说说下列句子的意思

  0有朋自远方来,不亦乐乎?(有志同道合的朋友从远方来,不也很快乐吗)

  0温故而知新,可以为师矣。(复习了旧知识,获得了新的理解和体会,这样的人就可以做老师)

  0三人行,必有我师焉。(几个人一同走路,这里面一定有可以当我老师的人)

  4反复朗读直至背诵。

  5检查学生背诵情况。

  (四)小结

  '温故而知新'。当我们回顾这节课学的知识时,我们不难发现,孔子的每一句话,对我们的学习都有很大的启示啊!

  (五)作业

  完成课后思考与练习三

  第二课时

  (一)导入

  上节课我们大致理解了课文的内容,在《(论语)六则》中,每条语录都渗透着孔子的教育思想,今天我们继续学习课文。

  (二)品读赏析,探究内涵

  l学生散读、背诵、讨论、赏菥。

  2(1)从文中找出关于学习方法和态度的句子。

  (2)课文在学习方法方面强调什么?在学习态度方面又强调什么?

  (要点提示:学习方法)

  0'学而时习之'(学习要经常温习)

  0'温故而知新'(在温习已经学过的知识过程中,获得新的理解和体会)

  0'学而不思则罔,思而不学则殆'(学思要结合,要辩证地对待学思之间的关系)

  学习态度

  0'敏而好学,不耻下问。(要谦虚好学)

  0'学而不厌'(学习要不满足不断进取)

  0'三人行,必有我师焉''择其善者而从之'(要随时随地向人学习,择善而从)

  归纳:学习态度强调要谦虚,学习方法强调独立思考与复习)

  (在学生阐述这些内容的过程中,要求能结合自己的学习经历来说,只要说得合理,老师就应给予肯定)

  (三)创读文句,拓展创新

  1学生朗读(分齐读、二读、个人朗读)。

  2(1)找出你最喜欢的句子,并说明理由。

  (2)课文中有些话己凝固为成语,试着把它找出来。

  (3)在我们平时的学习生活中,你在哪些方面做得还不够,结合课文说说,并阐明今后的打算。

  (四)小结

  (论语》中关于学习的思想在教育史上具有重要的地位。让我们'默而识之学而不厌'。从我国五千年文明史中获得更多的知识,为我们的成长,为建设祖国服务。

  (五)作业

  课外摘录《论语》中的格言警句,在班上交流。

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