《再塑生命的人》语文教学设计

时间：2022-07-01 23:39:54

《再塑生命的人》语文教学设计范例

《再塑生命的人》语文教学设计范例

《再塑生命的人》语文教学设计范例

　　教学目标：

　　1、理解并积累字词：课文P39上的“读一读，写一写”。

　　2、认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神，即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

　　3、认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。

　　第一课时

　　走近作者：海伦凯勒(1880～1968)， 19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑，失聪失明。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。

　　一、自主预习：

　　1、学习“课文导读”和“课文注释中词语”，并作好圈点勾画的笔记。

　　2、在文中圈出课后“读一读，写一写”的词语，并结合语境解释其意思。

　　3、预习检测

　　（1）读准下面加点字的读音。

　　搓捻( ) ( ) 惭愧( ) ( ) 截然( ) 感慨( ) 企盼（）譬如（）

　　（2）解释下列词语。

　　花团锦簇：。美不胜收：。

　　不可名状：。小心翼翼：。

　　不求甚解：。恍然大悟：。

　　截然不同：。感慨万分：。

　　疲惫不堪：。依样画葫芦：。

　　油然而生：。混为一谈：。

　　二、质疑反馈

　　三、交流展示

　　1、用心用情地朗读课文，整体把握课文的内容，读后用1——2句话交流其最大的感受。

　　2、把握文章行文脉络：老师为“我”再塑生命都做了些什么事？

　　相识前：（）

　　3、文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。

　　4、本文叙述了莎莉文老师教“我”__________________的过程，赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、巩固检测：

　　五、教学后记：

　　第二课时

　　一、预习检测：

　　1．注意下列加点字的读音：

　　花团锦簇（）繁衍（）迁徒（）栖息（）2．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。3．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（）A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。

　　二、质疑反馈：

　　三、交流展示：

　　1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？

　　2、海伦是怎样的一个学生？

　　3、“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？

　　4、从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些？

　　四、巩固检测：

　　1、课后练习三、四。

　　2、平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？

　　人名，事迹

　　3、课题解说：“再塑生命”从字面意思看，是“ 、 ”的意思。“再塑生命的人” 指的是，她再塑了的生命。是她帮助海伦·凯勒从黑暗走向光明，使海伦·凯勒由一个又盲又聋的不幸儿成为了一位世界闻名的作家。

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