三年级上册《五彩池》教学设计
三年级上册《五彩池》教学设计
〖教学目标
1.认识15个生字,正确书写10个生字,联系上下文理解“满山遍野”“耸立”等词语的含义。
2.通过认真读书、抓重点词句来反复诵读的方法, 协助学生了解五彩池的奇特景观和形成原因,体会五彩池的美丽、神奇,感受大自然的美,激发学生热爱大自然, 热爱祖国山河的思想感情。
3.学习正确、流利、有感情地朗读课文, 诵读自身喜欢的段落,加强语言积累, 培养语感。
〖学生状况分析
我校虽然是一处县直学校,但是位置较偏,处于城乡结合地带,多数学生来自和近农村。受办学条件限制,各班人数较多,我所教班级有63人。经过两年半的实验培训,本班学生已经掌握了大量的词汇,能够运用多种识字方法来学习生字,学生的朗读水平与理解能力逐步提高,由于班额较大,小朋友多是独生子女,同学间的竞争意识远远高于合作意识,个人表示欲望强烈,因此在教学中老师设计小组活动,让学生学会合作,希望他们明白学习语文的过程是一个大家互相交流的过程,小组团结合作的收获更大!
〖教学过程
(一)导入新课,板书课题
师:同学们已经提前预习了课文,浏览了五彩池的美景, 这节课呀, 老师和大家一起来学习《五彩池》。(板书课题,生齐读课题)
师:我们将通过认真、仔细、有感情的读课文来欣赏五彩池的美丽景色,欣赏课文语言文字的优美, 大家想去吗?
生:想去
(二)检查预习,汇报交流
师:在学文之前,谁先来谈谈自身通过预习课文有哪些收获?
生:我认识了生字, 还记住了“耀”这个字。
师:你能说说是怎样记住它的吗?
生:左边一个“光”字,右边的上面是羽毛的“羽”,下面的字比“住”多一横。
师:你记得很好, 仔细观察一下,告诉老师在书写时要注意什么?
生(1):要注意不要写得太宽
生(2):“光”的最后一笔是竖提,不要写成竖弯钩。
生(3):“羽”不要写上钩。
……
师:大家观察的真仔细,能用这样的方法在课下学习其他的生字吗?
生齐:能!
师:还有哪方面的收获?
生(1):我知道五彩池在四川的藏龙山上,它非常美丽。
生(2):我有五彩池的美丽图片。(展示给大家看)
生(3):我知道五彩池不在天上,在人间。
……
师:大家的收获可真多! 是呀,“神话传说中的五彩池在天上, 而且只有一个, 四川藏龙山上的五彩池却多的数不清”(教师用课文中的语言来引导小朋友进入课文)
(三)细读课文,品味语言
师:这些五彩池究竟是什么样的,请同学们认真读读课文第二自然段,一边读一边想,读后与小组的同学说说你有什么感受。
学生读书交流。
生(1):我看到许许多多的五彩池, 很美丽。
生(2):我看到五彩池形状很多, 有像葫芦的、有像镰刀、有像……
生(3):我看到的五彩池在阳光下颜色很美。
生(4):我看到的五彩池有大有小、有深有浅。
……
师:通过读书你们了解了五彩池数量多, 大小不同,你是从哪句话中感受到的, 把它读出来。
生:那是个晴朗的日子……大大小小的水池。
师:你真会读书,能告诉大家你是怎样读的吗?
生:我把“漫山遍野”这个词重点读了。
师:为什么?
生:因为从中可以感受到五彩池很多。
师:还有哪句话也写出水池的大小不同?
生:水池大的面积缺乏……触到池底。这一句不但写出了水池的大小不同,还写出水池的深浅不一。
师:把这几句读一读。
师:读的真好, 我仿佛看到有很大的水池,也有像菜碟那样小的水池, 你见过像菜碟一样小的水池吗?肯定非常有趣!
师:还有一句话告诉我们什么?谁来读一读?
生:(个别读)
师:这句话写的真美,老师也想读一读,请大家把眼睛闭起来。(范读)
师:好, 刚才呀, 老师发现一个问题, 有的同学听完后, 马上睁开了眼睛,有的同学呢则欣赏了一会儿, 才把眼睛睁开, 能告诉老师为什么吗?
生(1):因为我还看到许多其他形状的水池。
生(2):因为文章后面有一个省略号。
师:同学们说得太好了, 请你们再去读读书,读到省略号的地方想一想,还有哪些形状的水池, 把想到的告诉同桌好吗?
师:下面, 谁先来说一说?
生:“池边是……有像莲花的, 有像茄子的, 有像五角星的,有像苹果的……”
师:说了这么多, 下面该加上句号了吧!
生:不行
师:为什么?
生:因为五彩池的形状太多了, 说也说不完。
师:说得太好了,五彩池的形状多得数不清,是说也说不完的,所以后面仍是省略号。
师:刚才我们大家一起边读书,边体会;边体会, 边读书。 那么, 这么美的景色, 这么美的语言,请大家选择自身喜欢的句子背一背。
生:(小组为单位分别背)
师:刚才我们是坐在汽车上看到的美丽景色, 当我们走下车, 走进五彩池时,还有更让我们惊奇的呢?(出示写有第三段文字的幻灯片)
师:下面大家自身读一读, 读后说一说你读懂了什么?
生:(读书)
师:互相读给你的同桌听一听, 比一比谁能读出池水颜色的神奇来。
生: 竞赛读
师:除了书上描述的以外,你认为池水还有什么颜色?用水彩调出来。
生:(以小组为单位调色展示)鸭蛋青、玫瑰紫、葡萄灰、铁锈红、天蓝色、土黄色……
师:同学们能调出这么多,这么美丽的颜色,明明是清水, 为什么流到不同的池子里颜色就变化了呢?大家想知道结果吗?
生:想
师:我们知道, 针对不同的文章, 不同的段落,有着不同的读法,请大家快速默读第四自然段, 看看通过默读, 你有什么收获?
生(1):我知道了五彩池水颜色变化的原因。
生(2):我明白了五彩池为什么神奇。
生(3):水池有颜色是因为池底有石笋。
生(4):我补充, 还有石粉、阳光和倒影。
……
师:同学们真了不起, 自身通过读书就能知道书上讲的内容。
师:我们一起欣赏完五彩池的美丽景色,课文中一定还有许多地方是你非常喜欢的,下面请找出你认为最能体现五彩池美丽的地方,大声读一读。
生:(自由朗读)
师:我们即将登上汽车告别美丽神奇的五彩池,此时此刻, 你最想对五彩池说什么?
生(1):五彩池, 你太美了。
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