《我应该感到自豪才对》教学设计范文
《我应该感到自豪才对》教学设计范文
一、复习导入，瞄准“自豪”
1.同学们，今日我们继续来学习第14课，请同学们把课题齐读一遍。
2.通过上一节课的学习，我们已知道了这课题是出自课文的最后一自然段，是小骆驼跟妈妈旅行结束后的想法，那他是为了什么而自豪的?(板：自豪)
3.指名回答，(师板书：驼峰 脚掌 睫毛 )
4.可在沙漠旅行之前他是怎么样的呢?生答，(师板书：委屈)为什么会有这样的想法的啊?
二、走进故事,读中感悟
1.小红马眼中的骆驼怎样的呢?自由地读一读第一自然段。
2.指名回答，(相机板书： 肉疙瘩 又大又厚 两层)
3.从小红马的话中，你发现了什么?(出示书上第一幅图)看，这幅图就画出了当时小红马在小溪边与小骆驼说话时的情景，从图上小红马的动作、神态、你看出了什么?
4.是呀，小红马太高傲了，想想他那样子，再看看他说的话，真是让人受不了。(出示小红马的话：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!)
你们能想象出小红马当时是怎样说话的吗?请用朗读告诉我。
5.看看小红马，再想想他说的话，小骆驼心里舒服吗?小骆驼本来是在干什么的?这说明了他怎样?
6.爱美的小骆驼此刻听小红马这么一说，他会想些什么呢?
三、感受“疼爱”，化解“委屈”
1.想着想着，小骆驼带着一肚子的委屈回到家把小红马的话告诉了妈妈。
2.骆驼妈妈既没有大骂小红马，也没有安慰小骆驼，她看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：(齐读妈妈的话：孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。)
3.事实胜于雄辩，原来，骆驼妈妈是想用事实来说话呀!所以她决定带孩子去沙漠里走一趟。
四、朗读品悟，感悟“自豪”
1.提到沙漠，同学们你们对它了解多少呢?能说说你印象中的沙漠?
出示沙漠的图片
2.在课文的第3、4自然段中，也有描写沙漠的词语，请同学们边读边快速把它们圈出来。
3.指名回答并出示：
茫茫的沙漠 松散的沙子 无边无际 风沙铺天盖地
指名读，并相机评价。
4.通过图片，通过同学们的朗读，我们发现沙漠里的环境还真是恶劣，气候也很可怕，而小骆驼和他的妈妈却走过了这大沙漠。让我们也跟着她们到沙漠中去走一遭吧。请同学们再次默读3、4自然段，用“______”画出写驼峰、眼毛、脚掌巨大作用的句子。
5.走进了那茫茫的大漠，面对着松散的沙子，骆驼又大又厚的脚掌发挥了什么作用呢?出示图片
①指名回答，板书：陷不进沙子
②出示妈妈说的话：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拨得出来呢?
③读一读，说说从妈妈的话中你还体会出了什么?
④把这句话换个说法。
⑤看来，这又大又厚的脚掌作用真是大呀!妈妈怎能不高兴，不庆幸呢?让我们通过朗读来体验妈妈的自豪之情吧!(也学着骆驼妈妈的样子来告诉小骆驼吧)
指名读、女生齐读
⑥此时，小骆驼还会为它那像套了大棉鞋的脚掌难过吗?还会羡慕小红马吗?此时，它想：(师指课题，生齐读)
6.他们在沙漠里走啊，走啊，走了很远很远，也没有走到尽头，望着这无边无际的沙漠，小骆驼开始担心了，让我们来听听他与妈妈的对话吧!
①师范读，说说从他们的对话中，你知道了什么?
②根据生回答，板书：贮存足养料
③现在，你还会认为小骆驼的驼峰难看吗?看来，要想走出这茫茫大漠，这驼峰可真是少不得，此刻，我想小骆驼会想：(齐读课题)
④这驼峰简直就是“粮仓”了，可以让小骆驼和妈妈一路取用。让我们再来夸一夸这驼峰吧。男女生分角色读对话。
7.沙漠里的天气真是变幻无常，说话间，一阵风沙就铺天盖地刮过来。 (出示图片)
①此时，若你在沙漠里，会怎样?
②可小骆驼和它的妈妈却安然无恙。指名读第四自然段。
③从中，我们知道了当风沙铺天盖地刮过来时，鼻孔和眼毛功不可没，它们能(板书：挡得住风沙)
④若你是小骆驼，你还会嫌弃这两层眼毛吗?是的，小骆驼也不会，它想：(齐读课题)
8.小结：
学到这儿，我们都知道了(师指板书)，正因为小骆驼有( )，所以它能( )。
9.原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛竟然都有这么大的作用!如果你是小红马，知道了这些，还会嘲笑小骆驼吗?在茫茫的大沙漠里，是骆驼给了人们很大的帮助，它可是我们人越过沙漠必不可少的朋友呀，因此，人们都把它称为“沙漠之舟”。
10.在我们课本《练习5》中，人们用这些词语表示了对骆驼精神的高度赞美。(出示书上词语)
沙漠之舟 自强不息 忍辱负重 始终如一
志在千里 义无反顾 坚定不移 坚持不懈
① 自由读 。 ②指名读 。 ③齐读。
五、迁移运用，强化“自豪”
1.沙漠旅行结束了，因为妈妈的亲切教导和自己的亲身体验，小骆驼的内心发生了很大的变化，它由原来的委屈、难过变得自豪不已。现在，若你就是那只小骆驼，你会怎么想?怎么说呢?
2.爱美的小骆驼明白了这么多，我们也为他高兴、自豪，让我们一起来分享它的快乐吧!
3.齐读最后一自然段。
4.曾经让小骆驼十分委屈、自卑的长相，一趟沙漠之旅让他找到了自豪的感觉。在生活中，学习上，你一定也有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗?
六、合作表演，总结提升
1.这天，小骆驼又兴高采烈地来到了小溪边照“镜子”，正巧，小红马又看见了，他们又会说些什么，做些什么?同桌两个合作表演，一个演小红马，一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动?
A.学生合作表演，教师巡视并作指导。
B.交流演出，师生点评。
2.同学们，小骆驼跟着妈妈走了一趟沙漠，懂得了很多很多，那你们学了这篇课文，有新的收获或体会吗?
3.师总结：是呀，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现那么出色，更难能可贵的是，有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪!
七、拓展延伸，深化认识
1.续写故事《第二次相遇》。
2.看《新补充读本》中《沙漠里的船》，了解小骆驼还有哪些应该自豪的地方。
(设计意图：因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由地发展。)
附板书：
14 我应该感到自豪才对
脚掌——又大又厚——陷不进沙子
睫毛—— 两层 ——挡得住风沙
驼峰—— 肉疙瘩 ——贮存足养料
委屈 —— 自豪
【《我应该感到自豪才对》教学设计】相关文章：
关于《我应该感到自豪才对》的教学反思09-16
课文《我应该感到自豪才对》的教学反思09-21
《我应该感到自豪才对》教后感07-21
《我应该感到自豪才对》第一课时教学设计07-09
教学设计应该如何做06-07
《人人都应该懂得的道路语言》的教学设计06-17
《我》教学设计07-17
《我选我》教学设计06-02