我爱《故乡的杨梅》的教学设计
我爱《故乡的杨梅》的教学设计
教学目标：
1．了解杨梅的特点，激发学生热爱家乡的情感，
2．通过有感情朗读体会杨梅的可爱之处。感悟语言文字的美。
3．抓住要点展开想象，唤起学生的情感体验，进行口语交际，培养思维的灵活性。
4．了解产品介绍的一般写法，进行应用文的训练。
教学重点：
1．指导学生抓要点进行有感情朗读。
2．指导学生抓要点展开想象，进行口语交际能力的培养。
教学难点：
指导学生抓住一点，联系上下文展开合理想象，生动拓展课文内容。
教学过程：
一、谈话导入。
（出示多媒体画面）同学们都喜欢吃杨梅吗？根据课前收集的资料，请你用一句话介绍一下杨梅。（生介绍）看来，同学们对家乡的特产还是很熟悉的。学习了这课以后，你会杨梅有更深的了解。（齐读课题）
二、初读课文，理请思路。
1．自由读文，看看课文是从哪几方面介绍杨梅的？
2．师生讨论总结板书。（树、果、形、色、味）
三、略读写“树“的部分。
1．自由读写“树“的部分，说说有什么感受。
2．指生朗读，读出这种感受。（可爱、喜爱）
3．（出示多媒体画面）配乐朗读。
四、细读写“果”的部分。
过度语：杨梅树固然可爱，但更令人喜欢的还是它的果实。你能不能通过朗读，把杨梅果的可爱之处读出来？
1．生自由练读。
2．指导学生分段朗读，归纳要点。（多媒体出示）
形①圆②遍身生小刺
杨梅果色淡红>深红>像黑的
新鲜红嫩
味又酸又甜甜津津
3．小结过渡。
刚才我们通过朗读把杨梅的可爱表现出来了，下面我们进一步把自己化作一颗小杨梅来说说自己的可爱好吗？
五、口语交际：杨梅的自述。
1．提出要求：①抓住要点。
②换个说法。
③补充内容。
④语言有趣。
2．生自由练习。
3．指两生发言，师生共同评议，指导口语表达。
4．生互练，指导。
5．指生台前交流。
六、总结全文。
同学们，你们的家乡有这么好吃的水果，你的心情是什么样？作者和大家的心情是一样的。所以他在开篇第一句就这样写道：“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”抒发了自己对杨梅、对家乡的无比热爱之情。让我们跟随作者共同抒发这种情怀。（齐读体会）
七、写产品介绍。
1．创设情境。
同学们都知道今年是杨梅产量的大年，由于“非典”的影响，来宁波采杨梅的游客肯定要大大减少，为了不影响杨梅的销量，梅农们决定将新鲜的杨梅大批量用纸箱包装销往各地。（多媒体出示包装箱样品）想请同学们帮忙写一份产品介绍。
2．师生讨论：一般的产品介绍要写哪几点。
3．出示填充题，逐项讨论该怎样填写。（将好的词句直接输入电脑）
宁波余姚素有__________的美称，盛产黑杨梅。其_____、_____、_____、_____，具有开胃健脾，消津止渴的功效，是馈赠亲朋好友的佳品。
:注意事项：_______________________________。
4．齐读，小结。
这份说明书是我们集体智慧的结晶，课后将通过Email发送给梅农，在此我代表梅农对大家表示感谢，并邀请大家杨梅节时到余姚来做客。
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