《小鹿的玫瑰花》第一课时的教学设计
《小鹿的玫瑰花》第一课时的教学设计
【教学目标】
1、认读 8 个生字，会写谢、渐、微等 12 个生字。积累我会读中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【课前准备】
多媒体课件、生字词语卡片。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
1、(出示课件玫瑰花)
认读玫瑰二字。小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物!多美的花啊!
(师板书：玫瑰)
谁会读这个词语?
2、揭题：
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
(把课题补充完整)
二、初读课文，识记生字，整体感知
1、请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
2、离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗?
⑴ 出示生字词语卡片：
① 指读骨、花骨朵，你见过花骨朵吗?
(出示课件花骨朵)
② 指读终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺。
(结合经验理解一瘸一拐)
⑵ 整体感知课文内容：
读了课文，你知道了什么?
⑶ 引导质疑。
(预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢?)
三、学习课文，解决疑难
1、根据学生质疑，出示文中的两句话：
⑴ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说;这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
⑵ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽!
2、自由读1～4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了?
⑴ 课件出示下列句子：
① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
② 花骨朵渐渐地长大了。
⑵ 你能找出两句话中的一对近义词吗?
理解渐渐地，你能用渐渐地来说一句话吗?
一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧!
⑶ 体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
(多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花)
此时此刻，你有什么感受?
⑷ 读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。
(抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。)
① 他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈)
② 一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望)
③ 呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(惊奇、失望)
⑸ 体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解惋惜。
板书：白栽、惋惜。
指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说;这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
3、研读课文5～8自然段，读悟结合：
⑴ 可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢?读读5～6自然段，你读懂了什么?
⑵ 交流：
① 为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?
指导朗读黄莺、微风的话：
黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢?小朋友自己读一读句子。
哪一位小黄莺先来跟小鹿说话?小黄莺会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀?
微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样?你是怎么知道的?
② 听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢?创设情境，说话练习。
课件出示：( )也看到(闻到)了小鹿的玫瑰花，( )地对小鹿说：( )
③ 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴。
(板书：没有白栽、高兴)
④ 一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白小鹿的玫瑰没有白栽。
⑤ 指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。
⑶ 分角色朗读课文。
四、总结拓展
同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是一人栽花，香飘万家。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧!
五、作业
1、书写生字：
⑴ 多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢?
我们写一个谢谢送给他好吗?
⑵ 这个谢字你怎么记住它?教师范写。学生临写一个。微字注意什么?和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。
⑶ 学生书写生字。
2、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么?
六、板书设计
小鹿的玫瑰花
惋惜←白栽?
高兴←没有白栽?
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