课文桂林山水的教学设计
课文桂林山水的教学设计
教学目标：
1、 细读课文，理解作者抓住桂林山水的特点，进行具体描写的写作方法。
2、 学会列提纲背诵课文。
3、 感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
教具准备：
投影片、录音、旅游帽、旗子一面。
教学过程：
一、导入：
上节课，我们大家匆匆浏览了桂林的山山水水，同学们，你的心中有什么样的感觉呢？（美）美在哪儿呢？（山也美，水也美，我真想再去游桂林），是啊，桂林山水甲天下，那么今天就让我们再一次荡舟漓江，去细细地欣赏桂林的山，漓江的水。（投影）。
是啊，漓江的水好美，她美再哪里呢？（板画）
二、研读词句，体会感情。
1、 请大家看写水的那一段，读一读，找一找你喜欢的句子，读给周围的伙伴听，看谁读得好。并说说你为什么喜欢它？
① 生自由读，师巡视。
2、 交流：
a、 谁愿意先把喜欢的句子读给大家听？出示句①
b、 你为什么喜欢？ 还有好多同学也喜欢这个句子，能说说为什么吗？（排比手法）
c、 因为作者写出了漓江水的静、清、绿。（板书：字）
是啊，凡是到过桂林的人都有这样的感觉。
d、 那么作者是怎样具体写出了漓江水的静、清、绿这三个特点的呢？（可讨论一下）通过感觉来写静，用视觉来写清，用一个比喻写出了绿。
e、 你真会学习，说得真好，那么，你能通过朗读来表现漓江水的静、清、绿这种美吗？（自己试试，你也可选其中的一个特点读好它。指名读、，评议，齐读。）他读得怎样？一起来读读体会一下，读得真美。
f、 你还喜欢哪个句子？为什么喜欢？出示句②
用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖衬托桂林山水更美。你说得好极了，你肯定也能把这句话读得很美，你能读吗？齐读。
3、 多么富有诗情画意的漓江，江边，有许多竹筏小舟在等着我们呢？我们乘着小舟轻轻地摇动双桨，荡游在漓江上。（引读，录音《让我们荡起双桨》）。
你感觉到了什么．．．．．．你往下看，看到了什么．．．．．．让我们抬起头，放眼望去．．．．．．。
4、 面对这美丽的漓江水，老师也写了一段话，你来读一读，老师写的和书上的比较，你觉得老师写得怎么样？（男女生对读）
漓江的水很静很静，漓江的水也很清，漓江的水还非常绿。投影（哪一段读起来舒服）老师写的不具体，还缺少一种对漓江的赞美之情。
是啊，作者对漓江水充满了赞美之情，如此美丽的漓江，如此生动的句子，我们再来美美地读读。
5、 作者写的漓江的水多美，这么美的文章，想不想把它背下来。生自由背，背出的同学可站起来背，谁愿意试试。
你们这么快就记住了，真不简单，有什么窍门吗？你真会学习。列提纲背诵是一种好方法。出示投影，指名读，.今天我们又学到了一种新的背诵课文的方法，现在让我们运用这个方法齐背这第2节。
6、 好美的漓江水，同学们，面对这样的美景，此时此刻，你最想说什么。同桌互相说说，说一句赞美漓江水的话。
引：漓江的水好美啊！我们的船继续向前行驶，船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让人感觉到船在前进，岸在后移，抬头望去（板画）连绵起伏的群山，奇峰罗列，形态万千，这座山像什么？这座又是什么？面对这形态万千的 山，作者又是怎样描绘的呢？
① 请大家看写山的那一段，快速浏览一下，把写山的这一部分和写水的那段比较一下，你发现了什么？（段式结构一样）你看书真仔细！那么我们怎样来读懂这一部分呢？（找喜欢的词句，并想想为什么喜欢它）
② 同学们真会动脑筋，那就请大家按这个学法自学，一个人学习有困难的可和人合作。自学后四人小组交流一下。师巡视。怎么样，好了吗？
③哪位同学想先说。根据生的回答出示句子③
A、桂林的山真奇啊．．．．．．真秀啊．．．．．．真险啊．．．．．．
a、为什么喜欢？
因为他写出了桂林山的奇、秀、险。（板书）
b、 说的很好，那么请大家再读读，看了作者又是怎样把山的奇、秀、险这三个特点写具体的呢？
c、 你读懂了什么？
奇：用比喻来写奇，把山比作骆驼、大象、老人。是啊，桂林的山奇峰罗列、形态万千、如果把这几个去掉，你还能说吗？同学们的想象真丰富，了不起。
还有哪些词也把山的奇这个特点写出来了？（各不相连，拔地而起）
d、 你们还读懂了什么呢？
秀：把山比作翠绿的屏障，新生的竹笋。
险：危峰兀立、怪石嶙峋，你能从这图中指出来吗？
是啊，桂林的山正因为怪石嶙峋，才有各种形状：像老人、像巨象、象骆驼．．．．．．。
e、 作者用比喻等各种方法形象地写出了桂林山的特点。
同学们都非常会学习，那么，你们还能把桂林山“奇、秀、险”这几种美通过朗读表示出来吗？（试试，生自由读，指名读，评议，齐读）
f、 你还喜欢那个句子？出示句④
用香山和泰山与桂林的山作比较，衬托桂林一带的山更美。
这个同学真行，说的真棒，能把这种美读出来吗？
读得太美了，我们一起来读读体会一下。
④ 是啊，泰山雄伟壮丽，美；香山红叶似火，也美；桂林的山奇、秀、险更美。
今天，老师觉得大家都非常能干，很会学习，不仅学懂了课文，而且说得好，背得快，真不简单啊！
现在告诉大家一个好消息，有一家旅行社来我校招聘一批小导游，大家想不想应聘试试，他们的考题是请你为游客介绍一下桂林的山。
大家自己先试着说说。“游客们，大家好，我很高兴和大家一起游览桂林，人们都说桂林山水甲天下，请大家看这山．．．．．．。”（指黑板）
评委们，他的介绍你们满意吗？他是一名合格的导游吗？相信他今后一定能成为一名真正的导游。
三、总结：
这节课，我们饱览了桂林的美景，漓江的水静、清、绿；桂林的山奇、秀、险给我们留下了深刻的印象，这不仅是因为桂林的山水真得好美，更因为作者写得非常美。
延伸（机动）：相信同学们也能学着作者把特点写具体的方法，来描绘某一事物。
出示投影填空（指名→评议）你能说吗？
谁还能自己说一个。刚才这个同学说得，你觉得有什么问题吗？
同学们都很会动脑，说得都很好，和作者一样把这些事物写得真美。除了桂林，我们的祖国还有许许多多美丽的风景名胜，希望同学们今后也能用优美的语言文字去描绘祖国的大好河山。相信你也能把它写得很美，课后每个同学写一写！
板书：
水 静 山围绕水
清
绿
险 →画卷
秀
山 奇 水倒映山
资料提供者：
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