初一上册《地球和地球仪》教案分析
初一上册《地球和地球仪》教案分析
重点与难点确定
经纬线，经纬度，经纬网定位的知识，历来都是初中教学的难点。这部分内容是在七年级第一章第一节，学生刚刚步入初中，虽然他们在小学科学课上学习过地球常识，但是仅限于认识了地球的形状，而对人类认识地球形状的历程知之甚少。另外，有关坐标系的数学知识未学，他们的认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线、经纬度的确认等知识难以理解，这部分内容成了本章的难点。根据课标要求和教材内容，确定本专题的重点为：地球的形状和大小，经纬线特征，经纬网定位；难点为：东西半球的划分，经纬网定位。
突破方案案例
为什么学生会对经纬网的知识产生畏难情绪呢？在多年的教学实践中，我发现主要有以下两点：（1）在平面图中容易混淆经线和纬线。我们教师感觉最简单的平行线经纬网图，实际是学生们最容易产生困惑的，因为这类地图与地球仪相比，变形最大。（2）分不清南北纬、东西经。这存在两种情况，一是学生对它们的划分不清，二是对南北纬、东西经的表示符号记不清。鉴于此，我在这个课题的设计中贯彻了这一思想：将问题分解，将知识的形成过程展示给学生，使学生直观地观察到常见经纬网的形成过程。我主要借助地球仪和多媒体的优势，来化解难点。充分利用多媒体的优势，通过对实物（即地球仪）──立体图──平面图的反复转化，利用多媒体动画，借助鲜艳的色彩，使抽象的概念具体化、形象化，强烈冲击学生的视觉，强化他们的感官刺激，以达到增强记忆的效果。通过这样的方法，我解决了学生学习中的困惑点，分解了难点，达到了较好的课堂学习效果
本难点的设计思路是：从抽象到具体，由感性到理性，把复杂问题简单化，让学生主动参与，轻松学习，基本流程如下。
具体设计如下。
第一环节：从抽象到具体──经纬网是怎样建构起来的？
1．利用多媒体叠加立体的经线与纬线图得到立体经纬网图，这就是我们手中的地球仪上的经纬网。（拉近与地球仪的距离，增加感性认识 。）
2．利用多媒体叠加局部平面的经线与纬线图得到局部的平面经纬网图。
第二环节：从感性到理性──经纬网该怎样使用？
利用地球仪定位
1．让学生在地球仪上找出这个点（90°E，30°N）。
2．提问学生：你在小地球仪上找到几个这样的点？然后让学生在地球仪把它标出，记做A点。
3．继续提问学生：你能找到B点（90°W，30°N）吗？还能用别的经纬度表示吗？
小结：一个经度和一个纬度，就能确定唯一的一个点，反之，地球上每一个点的位置，都可以用唯一的经度和纬度来表示，这就是经纬网定位的原理。正因为如此，经纬网定位成为最精确、最直接的定位方法。
4．多媒体展示谷歌地球，搜索A点的位置，并配合景观图展示。
第三环节：学以致用，解决问题──经纬网是怎样在实际生活中解决问题的？
1．台风预防
2012年第14号台风“天秤” 于8月23日在台湾南方海面生成，朝西北移动，8月24日，“天秤”到达位于台湾西南的南海，为台湾南部地区带来狂风暴雨。由于预报准确，防范及时，使这次台风没有造成较大损失。
你能否写出台风“天秤”8月23日生成时和24日移动到的位置的经纬度？
2．抗震减灾
北京时间2010年1月12日下午，位于南北美洲之间的加勒比地区（72.5°W,18.5°N）发生里氏7.3级强烈地震，该国大部分地区受灾情况严重，已造成11.3万人丧生，19.6万人受伤。地震发生后，国际社会纷纷伸出援手，向该国提供了人道主义援助。
你能否在地图上找到该国的位置和名称？
3．国防军事
2012年6月7日至14日，我国与俄罗斯等5国举行“和平使命2012”联合反恐军事演习，演习在塔吉克斯坦共和国进行，演习以对恐怖主义引发的地区危机为背景，演练军事反恐作战的指挥、协同、保障和行动方法。
你能否在地图上说出军演地点的经纬度吗？
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