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自然之道语文教案

时间:2022-06-21 19:19:18

自然之道语文教案

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自然之道语文教案

  教学目标:

  1.在语境中掌握“鱼贯而出、愚不可及、欲出又止、若无其事”等词语。

  2.有感情地朗读课文,理解课文内容,积累表示危急和数量多的词语。

  3.体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

  教学重难点:

  理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

  教学创新点:

  以读为线,发展学生思维能力、语言表达能力,丰富语言积累。

  教学过程:

  一、听写导入,引发阅读期待。

  师:同学们,听老师的提示我们来默写几个四字词语,请一个同学上黑板默写。

  (1)像游鱼那样一个接一个地出去。(鱼贯而出)

  (2)我们的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。(愚不可及)

  (3)形容呼吸急促的样子。(气喘吁吁)

  (4)吃得特别饱。(饱餐一顿)

  (生订正写错的字)

  二、选择默写的词语来说说主要内容(划线部分根据课文内容自由组织语言)。

  我和同伴及一个向导结队来到一个小岛旅游,观察 。当我们看到 ,不顾向导劝阻,( )地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为 ,就从巢中( )。结果让食肉鸟( )。我们( )拯救了一些幼龟,但还是无济于事,真是令人后悔不已。

  三、抓向导的话,初次感悟“道”

  (1)《自然之道》讲述的就是这样一则真实的故事,请大家快速地浏览课文,找出带“自然之道”的那句话。

  向导却若无其事地说:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”

  齐读——你刚才是带着怎样的语气在读向导的话?(理解“若无其事”)再读

  (2)过渡:那沙滩上真的是没有事吗?找找向导说这句话前发生了什么事。

  指读第一只幼龟遇险的文字:

  突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦探外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上。

  “欲出又止”是个新词,它的出是为了什么?那么止呢?想出来又不敢出来,这就是“欲出又止”。这段话中有一个词语的意思跟它接近(踌躇不前)

  你们说小绿龟的欲出又止,小绿龟的踌躇不前,它这么担心有没有必要啊?(理解嘲鸫的凶狠)这个场面真令人紧张、揪心啊,带着这样的感受一起来读!(随机补充表示情况危急的词语:危在旦夕、为生死攸关、命悬一线等)

  (3)面对这样揪心的一幕,我和同伴又有什么样的反应呢?指导读出我们的焦急来。

  (4)我们的万分紧张、焦急与向导的漠然和若无其事对比,探讨缘由。(初次理解“自然之道”)

  四)抓事情的结果,再次感悟“道”

  1.引:也许是时间的紧迫,他不救,其他人也会救,也许是因为没有时间解释,向导极不情愿地把海龟抱向了大海,使得成群的幼龟都离巢而出。

  指名读文章5-6节,作者用了很多词描写离巢幼龟之多,请你边听边画出这些词语。

  2.汇报。(鱼贯而出、成群、争先恐后、结伴而出、成百上千、结队而出)说明幼龟受害的也多。这么幼龟鱼贯而出,他们当时可能在想些什么呢?

  3.本来海龟可以顺利地实现入海计划,可是由于我们的干涉,这一巢的幼龟就完全改变了命运。接下来我们看到了令人震惊场面。请大家对照插图,展开想象说一说。

  我仿佛看到了———————————————————————————————。

  4.这时的我们才认识到“我们干了一件愚不可及的蠢事!”理解“愚不可及”

  你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔、自责、痛惜、愧疚等)带着这种心情指读7、8两节。

  5.介绍作者及原文

  本文入选课本后,结尾一句话省略了。出示课文的结尾句:

  人是万物之灵,然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。

  五、拓展延伸,内化“道”

  我们对自然之道不解和违背亲手导致了一些幼龟被害的惨剧。其实这样的故事我们曾经学习过,记得吗?(如《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》说的都是同一道理。)自然万物,有着它自己的生存方式和规律,在大自然面前,我们人类要想不犯错误,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

  本课设计意图及反思:

  由于这篇课文在上周完成了第一教时的教学,经过一个双休日之后再来上第二教时,所以课始先复习回顾了重点词和主要内容,以利于新课的推进。之后,紧扣课题“自然之道”展开教学,并随机在语境中理解词语“欲出又止、踌躇不前、若无其事”。为丰富学生的词汇储存,我结合教学内容补充了表示情况危急和数量多的词语,并批注在句子旁,有利于学生语言积累。在这堂课的教学进程中,曾多次让学生走进文本,如在学到幼龟鱼贯而出时,让学生思考:“这么多绿龟争抢着爬向大海,他们心里是怎样想的?”让他们与文本融为一体。另外,让学生对照插图,借助“文本”的“留白”,展开想象,补充令人震惊的场面。通过超文本的阅读为学生的想象提供广阔的空间,使得群鸟叼食龟群的画面在学生的想象中更具震撼力。不过,这个环节如能让学生动笔写一写的话,则更能静下心来加深对文本的认识,更让人感受到违背自然规律带来的恶果是无法弥补的。

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