《举手的秘密》教案范文
《举手的秘密》教案范文
教学目标：
1.会认10个生字和1个多音字露，会写6个字，参照词语库积累词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解故事中的我是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予我鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
教学重点：
1.学会本课生字新词。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
1.懂得学习时要充满自信。
2.了解高老师的做法，理解她对学生的爱。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。
教学准备：生字卡片、录音磁带。
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1.小朋友们，你们有自己的秘密吗?谁愿意悄悄地告诉老师?有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗?板书课题：举手的秘密。
2.师范读课文。
二、学习生字词，初读指导。
1.各自轻声自由读课文，要求：
(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2.检查初读效果：
(1)小黑板或投影出示生字词：
A.谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字：
露lù
lòu
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。
B.小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?
C.组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生有创见。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记仍，把扔(或奶)的偏旁去掉，换上亻(单人旁)。份还可以用加一加的办法识记。记况，左边冫，右边兄。题：左边是是，右边是页，注意页字要写在是字最后一捺上。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
A.各自练习说。
B.指名当众讲述。
3.学生自由练习朗读。
三、巩固练习。
1.比较下面各组字，组成词。
仍()偏()急()兄()分()
扔()扁()隐()况()份()
2.正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
第二课时
一、检查复习。
1.试一试，你能正确认读下面的词语吗?
隐约虚荣心露馅儿声调习惯
仍然心照不宣一份情况偏偏
2.出示句子：
那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。
指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力?今天继续学习课文。
二、精读感悟课文。
1.自由读课文第一、二自然段。
(1)说说我遇到了什么困境?在遇到困境后，我心里是怎么想的?在课文中找出相关词语。(直接描写：不敢举手，出于虚荣心;动作、表情描写：脑袋嗡的一下蒙了低着头从座位上站起来，脸红得发烫眼泪很快流下来。)
(2)结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似我这样的困境?在困境中，你最希望什么?
(3)指导朗读：想一想该怎样读，为什么。
(4)指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。
(5)师生评议。
2.默读课文第三、四自然段。
(1)在我很伤心的时候，高老师是如何对待我的?(一双温暖的手搭在我的肩膀上亲切的笑容)如果将课文中的搭换成放，你认为好不好?为什么?看到高老师亲切的笑容，想想我会怎么想?
(2)思考：高老师是怎样引导我走出困境的?
当你真的能回答问题如果你不会我就知道
(3)高老师提出今后我怎样举手，是对我一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢?(高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了我的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。)从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。
(4)齐读三、四自然段。
3.轻声读课文第五自然段，想一想：
(1)高老师引导我走出困境了吗?指名读课文中相关句子。
(2)每每当我在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么?(高老师和学生心心相印，情感交融。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。)
(3)如果你是当时的我，你有什么话想对高老师说?
(4)男女生比赛读。
三、有感情地朗读全文。
采取分组读，师生共读等方式。
四、总结全文，拓展延伸。
1.体会题目《举手的秘密》中的秘密二字，为什么用这个词?
2.你喜欢课文中的高老师吗?为什么?
3.你学到了什么?
4.你希望老师跟你之间有什么秘密吗?可以用小纸条告诉老师。
五、课外活动。
小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧。
板书设计
14.举手的秘密
秘密(老师的爱)露馅儿(不自信)
从容(自信)
教学反思：
第三课时
一、创设情境，再现课文。
(1)火车接龙朗读课文。
(2)指名表演编好的课本剧。
提示指导：
a.可增加一个角色我的同桌，通过我与同桌的对话表现我的内心活动。
b.在表演的过程中，安排小记者采访。如：谈谈你对这位老师的看法。当你身边的同学回答问题时由于紧张结巴起来，你觉得该怎样做?
二、游戏巩固，识记生字。
①用生字卡片开火车认读。
②分类记忆要求会写的字。
a.将生字分类：
左右结构的字：抢、仍、况、份;半包围结构的字：题。上下结构的字： 室。
b.学生选择自己喜欢的方法记忆生字。
③给生字组词。
三、观察字形，指导书写。
①出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。
②学生写字。
a.教师播放节奏舒缓的音乐，学生安静，正确执笔，摆好坐姿。
b.学生对照范字临写。每个字写两遍。
c.教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。
四、词语积累。
①自己读、记词语。
②将好的词语收录到自己的词语库中。
五、作业设计。
1.把你心中的小秘密写下来。
2.自制本课生字卡。
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