静夜的教学设计

时间：2022-09-06 16:31:15

静夜的教学设计模板

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　　一、教学目标

　　1、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

　　2.、体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操。

　　二、教学重点、难点

　　1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感。

　　2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法。

　　教学过程

　　一、.复习引入新课

　　1、《天上的街市》表现了作者追求怎么样的生活？表达了作者怎么样的情思？板书：静夜

　　2、同学们能背一背与之近似的同名古诗吗？（《静夜思》）

　　现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》

　　问：诗人看见了什么？诗人由月光联想到什么？李白思的是什么？；郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？

　　二、整体感知

　　1.配乐范读，领悟旋律

　　问：①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律？

　　学生讨论、归纳：

　　②哪些诗句充满了忧伤？

　　学生讨论、归纳：

　　③请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景.

　　学生讨论、归纳：

　　请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节

　　2、诗人为什么要提出“天河何处”的疑问?明确：

　　3．你能从诗人引用“鲛人泣珠”的传说中，探究出诗人所“泣”的内容吗?

　　明确：

　　5、鲛人仅仅是指鱼吗？这泪为什么而流呢？

　　师生讨论、归纳：

　　请同学们读出联想的迷惘追求。

　　7、这首诗歌表达了诗人怎样的情感？8.全班齐读全诗，赏析写作特色

　　学生在有感情朗读中，揣摩作者的语言。

　　三、课堂总结

　　静夜这首诗语言优美流畅，充满了幻想色彩。诗人面对缥缈的星空，浮想连翩。晴夜高穹，银河该在何处?站在村边松林远远望去，只见一片白色迷蒙，如烟、似雾，虚幻空灵。而银河岸边，只怕有一位鲛人对月伤心，泣泪而成珠。写作本诗时，已是“五四”运动退潮后的低沉时期，思想上的苦闷与矛盾，内心中的痛苦和煎熬，让诗人怎能不鲛人泣珠、杜鹃啼血!

　　四、当堂练习

　　1.给下列加点的字注音。

　　缥缈（）（）笼罩（）鲛人（）疏星（） 2.填空。

　　《天上的街市》选自《》，作者是，原名，是我国杰出的，。代表诗集有《》《》等。

　　3.朗读节奏划分正确的是（）。

　　A.你看，／那浅浅的／天河B.定然／是／不甚／宽广

　　C.那／隔着／河的／牛郎／织女D.定能够／骑着／牛儿／来往

　　4.“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”。对画线部分理解最准确的一项是（）。

　　A.表现诗人对天上街市陈列物品的向往。B.天上的街市十分繁华、诱人。

　　C.表现诗人对人间黑暗现实的不满和对光明未来的追求。D.表现天上的街市确实超过人间。 5.仿照《静夜》开头两句，发挥联想和想象，续写下面的句子。

　　（1）小河，。

　　（2）小鹅，。