《体态语》的教案

时间：2022-08-23 05:27:21

《体态语》的教案

《体态语》的教案

《体态语》的教案

　　一、训练目标

　　通过对体态语的训练增强学生的口语表达能力。

　　二、训练重点

　　1．了解体态语在口语表达中的作用。

　　2．练习在口语表达中辅以体态语。

　　三、训练方法

　　通过一些具体的材料加以训练。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、训练步骤

　　(一)分析体态语

　　明确：体态语包含手势、眼神、其他面部器官动作及身体动作。

　　1．手势

　　手势在口语交际中起着重要作用。

　　两人会面，一般先握手。握手有力，常常是热情、友好、高兴的表现；握手无力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。

　　谈话时，双手背后，常表现出自信、思考或悠闲；手指有小动作，表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然；用手指摸额头，表现困惑或害羞；两手指尖相合形似尖塔，表现出充满自信；两手指尖相合形似倒尖塔，表现出心情平静，愿意倾听意见，等等。手势，是人内心活动的外化，当然可以帮助我们表达我们的想法。

　　2．眼神

　　在体态语中，眼神是最重要的。眼睛，是人心灵的窗户。“人之精神，归于二目”，眼睛能够传达出最细微的情绪波动。

　　一般说来，在谈话中，目光注视着对方的前额，是一种严肃办公事的态度；目光注意对方双眼与嘴部之间的三角区，是一种较亲切的交往的态度；目光捉摸不定，或不敢正视对方，常常是胆怯、害羞，或内心有隐秘；目光移向别处，可能表现出厌恶或拒绝；注视时瞳仁放大，常常表现出爱和兴奋等。

　　3．其他面部器官

　　其他面部器官也对表达有辅助作用。眉毛上耸，常表现惊讶、欣喜或害怕；单眉上扬，表现询问、不解；嘴角上翘，常表现乐观、豁达，好交；嘴角向下，则常表现悲观、不满或固执；手摸鼻子，常表现不相信对方或自己尚有怀疑；手摸耳朵，则表现自我欣赏或想打断对方话题。

　　4．身体

　　人的身体动作也可以表现人的心态是充满信心，还是不安、恐惧；是专注倾听，还是兴趣不大，都能从人的动作中表现出来。

　　在口语交际中，非语言因素与语言因素总是相辅相成的。表达者的体态语，可以帮助我们理解表达的内容；我们自己的体态语，也可以帮助别人理解我们。—般说来，在登上讲台的一刹那，我们就力求体态风度能使全场听众肃然起敬或注意力集中；在开口表达以后，又力求让听者有安静和谐的气氛，最忌轻佻作态、哗众取宠。总之，体态语的运用，要出于自然，恰到好处。

　　(二)练习

　　1．规定练习(十分钟)

　　(1)指出下面三段文字中体态语的具体表现，并讨论它们的作用。

　　①在举世瞩目的抗洪抢险斗争中，一位县委书记正在全县干部会上做鼓动演说，演说是这样结束的：“广大的干部群众们，我们一定能截住肆虐的洪水……”只见他右臂向正上方高高举起，而后迅速有力地将五指分开的手掌猛地劈向前方。

　　作用是：

　　②影片《列宁在十月》的结尾：起义的工人、士兵攻占冬宫以后，列宁来到斯莫尔尼宫聚满起义的工人、士兵的大厅里，欢呼声山呼海啸一般，窗外炮声隆隆，列宁走到台前，大厅平静下来。“同志们!布尔什维克的同志们!”列宁把右手向前一挥，说：“今天，大家一直所说的那个工农革命，成功了!”影片定格在这历史的瞬间：列宁身体稍向前倾，两眼眺望前方，左手拇指插在胸前西服背心里，右臂有力地向前伸展，右掌心向下四指并拢果断地指向前方。

　　作用是：

　　③小学二年级语文课上，老师让一个八岁的小学生上台领读汉语拼音。领读结束后，老师摸摸这个学生的头，对讲台下其他学生说：“你们看，他像不像个小老师?”学生们齐声答道：“像——”

　　作用是：

　　（2）一篇《人体语言在预审中的效应》的文章中说：“预审员在运有有声语言讯问被告人的同时，还伴有相应的手势、动作、眼神等无声语言，即人体语言，以期补充有声语言的未尽之意，强化讯问的震慑力。人体语言在讯问中是有积极效应的。”文章历数了多种体态语的具体效应，让我们也来参与、推断一下如何？

　　预审员的体态语

　　体态语类型

　　表达内容及效果

　　眼部语言

　　①关键时刻中止讯问，以直视的目光盯住对方。

　　②有意微翘下巴，眼光从鼻尖下劈式地俯视。

　　手部语言

　　①手掌刀状下劈