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当堂达标理念下培养学生的自信心阶段总结

时间:2024-09-17 07:52:33

当堂达标理念下培养学生的自信心阶段总结

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当堂达标理念下培养学生的自信心阶段总结

  自我校推行“以学为主,当堂达标”的课堂教学模式以来,我积极响应,认真实践,在实践中发现这个模式对于转变学生的学习方式,培养学生学习能力,提高课堂教学效率等方面具有非常显著的优点,现在反思本组的教学,做一阶段性小结:

  一、具体做法及取得的效果

  1、学案使用讲究实效

  学案应明确自学问题,让学生掌握自学方法进行自学,为学生的表达和展示提供内容和资本,并且在课堂的交流活动中又为学生的表达和展示提供机会和舞台。与此同时,培养学生倾听的习惯和能力。这也应该是以学为主模式的特点和亮点。

  2、在小组合作中培养学困生学习能力,教学中承认学生的个体差异。

  在课堂教学中,必须从学生的素质差别入手,将全班学生分为A、B、C、D四个层次,针对不同层次的学生,提出不同的学习目标,选择适合的教育,帮助他们树立学习信心,让他们尝到成功的喜悦,使他们乐学、善学。

  在“以学为主,当堂达标”的课堂教学模式中,比较提倡小组合作学习,但我们认为,小组合作学习的前提和关键还应是个人的独立学习,因此在教学中我们还是把个人独立学习放在首位,通过个人独立学习来培养学生的自主学习能力,给自己独立思考的空间和时间,然后将自己的见解在组内交流、全班交流。

  二、存在的问题

  教师总体目标和预设的结果对学生的能力提出较高的要求,目的是为了让学生在学习的过程中能真正养成良好的学习习惯,但实际教学中却是遇到了种种问题。

  1、部分学生存在预习只是为了应付老师上课的提问、检查的错误观点,不能正确对待课前预习。

  2、有些学生在进行预习后,由于事先了解老师所要讲的内容,听课时就不认真了,这样,预习反而影响了听课的效果。

  3、小组合作中,个别学生合作不积极、合作学习不够深入、学生的参与度不均衡,没有达到小组合作学习的实效性和高效性。

  三、改进的措施

  针对种种现象,在下一阶段要做到:让学生认识到,课堂学习不仅仅是学习知识,还要培养多方面的能力。只有学生对预习有了正确的态度,才会真正地对待预习,也才能从预习中获得收益,从而反过来强化预习,激发兴趣。

  在小组合作中,要让学生对自己提出更高、更严格的要求。努力探究,积极思考,敢于发表自己的见解,和小组同学互相补充,互相促进,以达到最佳的学习效果。

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