对地理教学的几点探讨教育心得体会
对地理教学的几点探讨教育心得体会
对我的地理教学而言，我负责2个班的教学，每周4节课，不多，这样就使我有了更多的时间去思考、去探讨如何去上好每一节课，而不是机械地重复一节课。曾经有幸参加了学校的教学讨研活动，虽然自己是初出茅庐的师范生，但是也不敢“有辱师门”，也提出了一些自己的看法。
在中学阶段，地理学科被划分为文科。个人认为，每个学科的性质不一样，也就意味着具体的教学不一样，每个学科应该根据自己的实际情况来采取措施，而不是千篇一律的照搬照抄“课改”成功的学校的教学模式。下面浅谈我对地理教学的几点探讨：
一：新课导入
以地理为代表的文科应该注重情境教学的设计，也就是新课导入的环节。从学科本身来讲，文科学科涉及文史百家知识，既能让人感觉到厚重的历史文化底蕴，又能在政治、历史、地理中看到大千世界；从学生角度来讲，初中生具有好奇心、求知欲强等特点，很需要感性材料作为理解的直接支撑。所以设计情境教学导入新课很有必要。
二：教学过程
教学过程主要是知识要点的讲解。知识要点的讲解最好是环环相扣，紧密联系，然后结合活动讨论题巩固提高，发散思维，同时注重培养学生的综合素质，比如口头表达能力，书写能力，小组的分工与合作协调能力等。教学过程应该是最能体现新课改理念的，教学的三维目标即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观都在这个环节实现完成。
三：课堂小结
课堂小结是针对本节课的总结，具有提纲挈领的作用。在教学过程中完成了知识点的讲解传授，最后用板书形式罗列出本节课所学的知识，让学生为学生总结，教师在一旁点评指正。一方面，可以检验学生对本节课知识的掌握情况，督促其认真听课；另一方面，锻炼学生的胆量与表达能力。也体现了新课改的发展理念。
七年级下册的地理属于区域地理部分，纵观我所上的这些课程，在讲《日本》的第一课时，我选用了“福岛发生强烈地震”的新闻导入新课，讲解日本是一个多火山地震的岛国；在第二课时，我选用了“日本和服、寿司”的讲解导入新课，讲解日本东西方兼容的文化。在讲《东南亚》这一节课，整个课堂贯穿着按照“新马泰”旅游路线的设计思路来教学。在讲《印度》的第一课时，我选用了“世界八大奇迹之一泰姬陵”的故事导入新课，讲解印度是世界第二的人口大国；在第二课时，我更是同时综合着复习导入和情景导入，通过中国的汉服，日本的和服，越南的奥黛，印度的纱丽引导学生思考印度的气候这一知识点。而到了每一节课的最后，我也会列出板书设计，让学生总结。通过学生的反馈，我觉得我的上课方式是受到学生喜欢的。
也许，在很多人看来，文科的知识十分简单，是死记硬背的东西，但是从我的角度来讲，作为一个老师，应该引导他们思考，理解，教会他们怎样去分析一个事物，而不是单纯机械的记忆。我记得有一个成语叫做“死去活来”，其实对知识点的掌握也是一样的道理，只有把知识点深深的记在脑海里，才能够灵活应用，在试场上得心应手，在生活中如鱼得水。
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