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社会综合实践总结

时间:2022-08-02 19:48:27

社会综合实践总结

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  千百年来,中华民族的子孙将朴素的思想、情感、习俗和技艺隐沉于剪纸之类的古老文明之中。中国的民间剪纸以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想、古老文化,具有独特的美学价值和艺术价值,一张彩纸、一把刀,可以培养动手能力、观察能力、概括能力、审美能力,可以陶冶心灵,美化生活。我国著名儿童教育

  家陈鹤琴先生曾经说过:“孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使孩子静下来,专心致志地干一件事;还可以练出一双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵。开展剪纸课程,使学生从小培养对民间传统艺术的了解和兴趣,不但可以拯救濒临失传的艺术,更能为艺术提供一种新的发展机会。于是我班根据学校的实际情况,把剪纸作为我班的特色课程。通过剪纸的学习,让学生知道剪纸的基础知识,利用工具进行创作,提高学生的综合实践能力。通过教师指导学生,学生参与活动、参加比赛,让师生从课堂走进生活,走向社会,多角度、深层次地丰富教与学的经验。

  一、激发学生学习兴趣,营造良好的学习氛围。

  我和周老师通过多种渠道来向学生介绍、宣传剪纸艺术。在学校的宣传橱窗、教室、窗户……布置上师生的剪纸作品,发挥校园环境育人的作用。利用学校雏鹰电视台进行宣传、介绍剪纸的知识、方法,开展剪纸系列活动,如:“亲子剪纸比赛”、“剪纸设计大赛”、“剪纸心得体会征文”等活动,使学生对剪纸由陌生到感兴趣,激起了学生的探究欲望,营造了良好的剪纸艺术氛围。

  二、制订教学计划,保证校本课程有效、全面地实施

  1、课时的安排:我班每个星期都固定安排一节特色课,一般一学期上二十课时。我班将剪纸教学活动引入课堂。并列入课程表,专课专用,每节课40分钟时间,由班主任组织教学管理。

  2、内容的确定:重点放在教给学生剪纸方法,剪纸要领上,如:先剪刻最细致最要紧的部位,然后由中间向四周扩散,以有效地把握作品整体,从左到右,从上到下,从繁到简,循序而进;刻纸时,刀要垂直于纸面,一刀一刀移动前进,刻圆和弧应从左下角逐渐向右上角按顺时针刻完一圆或弧,引刀要稳,不要左右摆动,刻掉的部分若脱不下来,这时决不能用手硬撕拉,应反个面在刻断处再补一刀,使其自然脱落。

  三、优化教学方法,让剪纸艺术在学生心中“生根发芽”

  经过长久的实践操作,我们班摸索出了一套行之有效的剪纸特色教学方法,我们将各种较抽象的方法贯穿于具体形象的操作之中,注重引导学生去亲身体验和感受,让他们去发现、探索,从而创造出不同的剪纸作品来表达自己的意愿。我班所采用的教学方法主要有以下几种:

  1、课堂示范法

  为使学生快速学会刻纸的操作过程和方法,我们从简单常用的、趣味性强的范品中着手,有:①对称式,如《红双喜》;②自由式,如《鲳鱼》;③花边式,如《中国龙》等三种形式的剪纸过程,并强调剪纸艺术的关键在于反复折叠剪刻,图案形象美主要在于“对称”和“连续”。

  2、自主发现法

  长期以来“灌输法”是以教师为中心,而使学生失去了自我感受、自我加工、自我创造的机会。因此剪纸教学活动也应该还给学生自由、自主的活动空间,提供创造的机会,充分挖掘学生的潜能,使学生尽情地抒发自己的感受。教师可以把剪好的作品提供给学生观察,让学生带着问题,积极主动地自己去发现剪纸的奥秘,问题最能唤起学生强烈的好奇心和求知欲。引导学生从观察中发现剪法,有利于培养学生的观察力和创造能力。

  3、游戏贯穿法

  在剪纸教学活动中,要充分考虑学生身心发展水平,可以创设一些游戏情节,通过游戏这座桥梁达到教学目的。例如,通过多种方法让学生发现折叠剪纸的有趣,孩子们在不断地折叠中,剪出相连的鱼类、人物……时,学习情绪高涨,在折折剪剪中学生很自然地学会了由易到难、由简到繁剪纸作品。

  四、开展各种剪纸活动,丰富学生的课余生活

  1、剪纸作品展览。把学生作品标上题目、作者所在班级、作者姓名在教室展出,让全校学生观看,学生在比较中,提高了自己的剪刻技能和欣赏水平。

  2、现场剪纸比赛。竞赛分限定内容和自由发挥两种,评委当场打分,评出优胜者,并发获奖证书。

  3、组织学生走向社会,走上街头。观察体会剪纸在实际社会生活中的运用,并了解民间剪纸朴素的表现手法、娴熟的剪纸技艺。

  4、剪纸庆佳节活动。如劳动节、六一节、教师节、元旦等节日,要求学生自己动手,用剪纸作品装点、美化自己的班级。

  剪纸艺术进校园不仅促进了学生的身心发展,让学生在活动中受到美的熏陶,而且还发展了同学们的创造力,更重要的是保护并继承了中国的传统艺术。今后,我们将继续加强学习,健全和完善校本课程,不断探索剪纸教学的新途径,开展丰富多彩的剪纸活动,让剪纸这朵艺术之花在学生心中扎根。

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