同课异构的总结
同课异构的总结
一、总结
1、动员
教研活动中集体学习、体会同课异构的意义，让大家感受同课异构的教研方式是教师专业成长的很好途径。对于这次活动组内老师都统一了认识，大家报名很积极，主动报名参加，最终确定辛**、关**、高**三位老师参与。
2、确定活动方式
统一教学内容，统一教学资源，统一教学时间段。教学构思、资源的使用和呈现方式、教学方法和手段可以各显其能。
3、确定授课内容
最初我们确定了金属的化学性质，周五上午三节课进行完，这节内容是一节典型的实验课，也是很多教师参赛优选的内容之一。后上报时间需避开周五，因此内容后推了两节，同时大胆确定了一节理论分析难度较大、没有学生实验、也没有演示实验的内容——钢铁的冶炼，这一节历来是教学的难点，更是大家公开课有意避开的内容。我们之所以选择这节，一是课程进度，另一方面就是想尝试探究这类课的活动模式。
4、流程
1）确定课题——构思结构——搜集资源——制作课件——相互交流——修改完善
2）问题一：缺少组内成员共同研究的环节；问题二：组内刘老师特殊情况，代课，所以三人集中的时间有限，只进行了一次内容的沟通交流，尤其是后来关**又去参加培训。后来就只有我和高**进行商讨；问题三：我因为做一节课的练习，教学进度慢下一节课，所以我对教材又重新进行了整合，以保证授课时间和内容的同步。
二、同课异构教师谈教学反思
三、反思：简化环节，缩短时间
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