学习《小学语文诵读教学技能与策略》的体会
学习《小学语文诵读教学技能与策略》的体会
学习了《小学语文诵读教学技能与策略》，我体会很深，收获颇丰。
首先，我了解了诵读的基本含义，训练诵读技能、提高诵读水平的基本途径，以及在诵读教学中应该注意处理好的五种关系等等。通过学习，我更深刻的领悟到，教学技能对老师的重要性。作为一名小学语文教师，更是要苦练诵读技能。有了一定的诵读技能，就可以像刘老师所说的：用于备课，用于课堂上示范，用于创设“诵读课”。关于备课，名师于永正说过： “朗读好了，备课就完成了一半工作，不，不是一半，而是一大半！……”“师生都能读得入情入境的语文课，一定是充满情趣的，一定是充满灵性的，也一定是有效的。”相反，如果老师朗读不好呢，我们的课堂将是怎样的呢？可能有的老师会说，可以利用多媒体呀，但我认为，还是老师能够范读最好，
在课堂上，如何尽快地提高孩子的朗读水平，我认为范读是很有必要的。学生还小，他们的认识还是很模糊的，但孩子们的模仿力强，如果你能提供一种良好的读法，他们读出来也会变得很不错。同时，一位朗读很好的教师更能吸引住学生，给学生一种美的感受。这样，才能对学生把学生身临其境，从而更好的体会文章的情感。我们要认真“备读”，以读促读。教师在备课时练习诵读是必不可少的一个环节。自己在备课时注意模仿老师练习控制气息、调整抑扬变化等朗读技巧，我在读臧克家的 《有的人》“把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。”，及季羡林先生《怀念母亲》的第一自然段：“一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”我感觉自己好像也可以达到似断非断、气韵连绵的诵读效果了。真是受益匪浅呀！
总之，在今后的教学中，我一定要注重诵读教学，既要努力提高自身素质，又要注重对学生朗读训练，从而让学生更好的体会文章情感，感悟人物高尚品质。我一定将所学知识运用到实践中，提高自己教学技能，提高学生的语文素养。
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