《地球内部运动引起的地形变化》听后感
《地球内部运动引起的地形变化》听后感
10月29日，区科学教研活动在沈三小举行，这是我第一次参加科学教研活动，也是第一次听科学教研课，其中沈一小的徐晓红老师的《地球内部运动引起的地形变化》一课给我们留下深刻的印象。
徐老师上课充满激情，语言流畅，表情丰富，体现了她很好的文化底蕴。徐老师这课的课堂结构脉络清晰，引领学生一步步探究深入。通过形象的多媒体课件，生动的课堂情境，鲜活的课堂语言，激发学生进行地形变化理论探究的热情。感受迅猛的火山和地震，缓慢的褶皱隆起和拉伸断层，这些地球内力作用引起的地形变化。地球和宇宙块的理论探究课是比较难上的，她不像生命世界课那样丰富多彩，可直接观察和养殖；不像物质世界这样可以实验探究，使学生亲自动手实践；它的抽象思维很强，靠假说和验证形成理论。本课的大陆漂移和板块构造学说是学说第一次碰到的假说，怎样让学生进行合理的猜想，对地球内部进行理论探究，提出合理的假说，应该是本课的一大难点。徐老师从火山岩浆的特征，引到地幔软流层的运动，到陆地的板块构造，板块的漂移，板块间的碰撞、分裂，环环相扣，精彩的在学生脑中呈现了各种地形形成的表象。除思维引导外，徐老师还对学生进行思维探究，如：喜马拉雅山的形成探究；从东非大裂谷预测非洲的未来；日本多火山地震原因探究等。让学生对科学理论会进行探究证明，学会验证科学假说的正确性。
当然这节课也存在着一个不足之处，这也是毛老师评课时提出来才认识到的，那就是，徐老师对科学课带有语文课的特色，即教师提的问题中有太多的暗示语，前半句由老师来说，后半句再由学生接着说，对于我刚刚接触科学的老教师来说，的确听不出来，记得我上的一节课，也存在这个问题，马老师在听课后也提出了这个问题，数学味有点重，看来从其他学科转过来的老师想马上转变角色似乎有点难，不过随着教学的深入，相信这个角色会慢慢进入的。
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