《我们成功了》第一课时的教学设计
《我们成功了》第一课时的教学设计
教学目标:
1.认识14个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2.学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3.增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重难点:
1、.认识14个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、流利地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学准备:申奥成功录像、课件
一、1、展示奥运五环导入
同学们,你们知道这是什么吗?(奥运五环)简称奥运会或奥运,,每四年举行一次,每到那个时候,世界各国的很多运动员就聚集一起进行各种比赛,为国争光。奥林匹克运动会最早是1896年在希腊举办的,一百多年来,奥运会从未在北京举办过。其实你们出生前,中国就多次申请在北京举办奥运会,但是没有成功。
2、播放视频
师:这是2001年7月13日的晚上晚,北京申奥终于成功了!全国人民热血沸腾,一遍又一遍地欢呼着“我们赢了!”“我们成功了!”孩子们,让我们也来高呼吧——《我们成功了》(读课题)
是的,我们成功了,这是多么欢乐,多么激动人心的事呀!想不想听老师读课文?那轻轻地捧起书,竖起小耳朵。
二、初读课文,自主学习生字。
1、教师范读全文。
师:是的,我们成功了,这是多么欢乐,多么激动人心的事呀!想不想听老师读课文?那轻轻地捧起书,竖起小耳朵。
师:瞧!有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文,做到读准字音,读通课文。
2、学生朗读课文。
3、检查生字掌握情况。
师:同学们读得津津有味,为了更好的读好课文,先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友!老师设计了几个闯关游戏,你们有信心挑战成功吗?(有)。那请你们认真拼读本课的生字,做好闯关的准备吧。难读的字,咱们要多读几遍!
(1)挑战第一关:记忆大比拼。(展示课件,出示本课的生字。)
生读(带调的读两遍),组词。加大难度,去调读,并组词两遍。
师评价:读得好,谁也来试试??你能拿100分
师加大难度:词语连连看。上面哪两个词语能组合在一起?如:相互 击掌
再次朗读词语
师:祝贺大家闯关成功!来,欢呼一下吧——“我们成功啦!”
(2)接下来是第二关:识字大比拼(展示课件,出示习题)
师:谁能闯这一关呢?
a、我会加一加:
( )+( )=( 泪) ( )+( )=(洋) ( )+( )=(拥 )
( )+( )=(抱 ) ( )+( )=(挥) ( )+( )=(相)
b、我会认一认: 洋 扬
海( ) 飘( ) 纷 纷( )( )
( )手 ( )气 喜( )( )
生踊跃发言
(学生纷纷报以掌声。)
师评价:哦,原来这些字可以用加一加的方法记住啊!用熟字加偏旁来记生字,是一种有趣也十分有效的办法。
师:现在呀,老师也记住了这个字,我想,在后面听课的老师也记住了。
祝贺闯关成功:让我们一起高呼:“我们成功了!”
(3)第三关:写字大比拼
a、课件出示本课生字。
师:有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的,也是我们要写的。
仔细观察它们的模样,你要提醒小伙伴什么呢?
b、教师用课件展示:拥、抱、扬
c、引导学生仔细观察它们的共同点(都有提手旁)。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。
d、播放三个生字的书写动画
e、教师范写,学生和老师一起书空。
f、、学生描红、临写,教师巡视指导。
g、老师评价,并说评星标准:书写端正,结构合理,关键笔画写对。
h、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字作上星星,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。
4、句子中巩固生字。
师:虽然闯关成功了,但是不能骄傲啊,老师把生字放在句子里,咱们试试,能不能读好它。
教师展示课件,出示下列三个句子:
喜讯传来,人们不约而同涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼;“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”
中华世纪坛人如海,歌如潮。人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。
师:同学们真了不起,这么难读的句子都会读了。把它们放在课文里,能不能读得更流利了呢?试试吧!
四、再读课文,谈感受
汇报读书情况
师:读了课文,你们知道我们做什么事成功了吗?(北京申奥成功!)
师板书。
2、谈感受:读了这篇课文,你有什么感受?
生:看了这段录象,我特别激动!
生:我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪!
生:我多想高歌一曲。
生:我好想哭啊------
师:是啊!孩子们,北京申奥成功,是整个中国的成功。象我们赢了,不仅是北京赢了,更是中国赢了!下节课我们将继续走进那激动人心的场面,美美地朗读这篇课文。
下课!
教学反思:
《新课程标准》明确指出:识字教学是低年级的重点,也是难点之一。本着“让识字更有趣,写字更规范”的目标,我在教学中注重引导学生独立识字,鼓励学生用学过的识字方法认识汉字,培养自主识字的能力。识字过程由字到词,由词到句,由句子到课文,这样既符合低年级学生的认知规律,又遵循了识字教学循序渐进的原则,做到以突出重点、以多种形式、在不同的语言环境中巩固、再现生字。
本课一共有14个要求会认的生字。在教学中,我用闯关形式,激发孩子学习生字的欲望,引导争强好胜的学生自己去读,去观察,去回忆,去思考。然后再把自己的发现分享给大家,这样,既培养了学生自主识字的能力,又巩固了许多学习生字的方法。那么,学生对识字就特别感兴趣,而不觉是一种负担,那么我们的识字教学能取得事半功倍的效果。
课文《我们成功了》文字虽少,但所呈现出来的场面是恢宏的,气势是磅礴的。可学生没有亲身经历,也没有亲眼目睹过,在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象,至于人们为什么会那么激动,场面为什么会那么热闹,他们可能难以理解。所以,在预习时,我要求孩子收集奥运的相关知识。开始部分,我先让孩子认识五环,并把中国申奥的历史告诉给同学们,他们才慢慢领悟到在北京举办奥运会及申奥的必要性。
其次,我在课前也收集到申奥实况录象,这为学生感悟文本提供较好的素材,让学生有一种身临其境的感觉。特别是看了录象之后,学生的情绪受到感染,此时此刻,他们也仿佛就是人海歌潮中的一份子,与其说是学生在朗读,倒不如说他们在用心感受。
本次教学有许多不足和遗憾之处。一:闯关过程中,孩子的普及度不高,认读生字的时间用得过少,没能做到认读生字人人过关,识字的趣味性降低了许多。二、写字指导五部曲:一看、二描、三写、四评、五改。因为客观原因,“评与改”没有很好的落实。三、谈感受一环节没有落实。
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