《聂荣臻与日本小姑娘》优秀教学设计

《聂荣臻与日本小姑娘》优秀教学设计

《聂荣臻与日本小姑娘》优秀教学设计

　　教学目标

　　1、能自主认识本课生字，并能正确书写。

　　2、能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。

　　教学准备

　　师生课前收集有关聂荣臻的资料，了解“百团大战”的基本情况。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、揭题引疑

　　1、简介故事背景：1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复“扫荡”。可就在这战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。

　　2、引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么。

　　二、初读感悟

　　1、默读课文，用你喜欢的方式学习字词。（同桌交流，查字典，再读课文等方法均可。）

　　2、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。

　　3、想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事。

　　三、自读反馈

　　1、背鍪究ㄆ，认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写，给同学提个醒。（注意认准“派”、“辜”、“喂”、“聂”、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音。）

　　2、彼邓悼挝男戳艘患什么事。

　　3、备据学生提问，筛选出有共性的问题。

　　(1) 聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？

　　(2) 为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘，一生感激？

　　四、合作学习，探究释疑

　　1、四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想，又是怎么做的？从中你体会到了什么？

　　2、读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。

　　全班交流，通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。

　　3、悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，体会聂荣臻伟大的人道主义精神。

　　4、学习最后一段，说说聂荣臻是怎样关心美穗子的，体会“每次”、“问寒问暖”、“关心”等词语，感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的崇敬之情。饱含深情地读最后一段。

　　5、为什么说聂帅的言行，让美穗子一生难忘、一生感激？再读文章最后一段。

　　五、演读中悟通过表演诠释对课文的理解。

　　教学时可分六步：

　　1、自选角色。（旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等。）

　　2、揣摩角色。（要想演好，必先读好，要记住台词，要揣摩角色的语言、动作、神情，有些动作和台词还要靠想象设计。）

　　3、组内演练。

　　4、代表表演。

　　5、师生点评。

　　6、评后再读。

　　六、总结

　　体验学习本文后，你有什么收获？（写法、思想感情或自己的思想认识均可。）

　　七、拓展延伸

　　收集了解抗日战争的故事，开展读书汇报会。

　　附：板书设计

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