五年级科学《我是怎样出生的》教学设计
五年级科学《我是怎样出生的》教学设计
一、教学内容分析及学情分析：
《我是怎样出生的》一课选自苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题，要求学生通过学习知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，这是本课的重点，要突破这一重点必须结合前面“动物和植物是怎样繁殖后代”的知识，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。教学中要从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，结合体验活动，感受母亲怀孕时的重负和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的见新，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬自己的父母。
二、教学设计思路：
作为已经有一定认识能力的学生来说，他们对人出生的问题并不陌生，但由于中国农村长期的传统思想的束缚，孩子在这些知识上处于一种只能意会，不能言传，对生命知识没有科学的认识，使得好奇、疑惑、偏见并存。针对这样的特点我在教学按照科学课程“以学生为科学学习的主体” “提高科学素养”的基本理念以及建构主义学习原理将教学分三部分进行：
第一部分：了解我从哪里来；第二部分：了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦；第三部分：在学生知道了自己是怎样出生的，也初步明白了一些人类的繁衍方式之后，适时地提出问题“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩”引导学生讨论、交流、思考，使学生的情感得到升华。
三、教学目标：
1、了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕的辛苦；
2、知道应该珍爱自己的生命，回报父母的养育之恩；
3、体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
四、教学重难点：
重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
难点：把重物绑在身上的体验活动。
五、教学流程图：
提出问题—课前调查—课中交流—释疑解惑—模拟体验—感恩父母
六、教学方法：
运用现代化信息技术教育媒体技术手段，采用调查、交流、互动相结合的教学方法，实现资源共享，知识互补，在交流中引起情感地共鸣，从而在舒心地做自己关心的事情中，有效培养学生的科学素养。
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