《水和水蒸气》优秀听课后感
《水和水蒸气》优秀听课后感
听了林老师的课，可以看出她的课堂随机应变能力是比较蛮强的。我用三个字“活、细、实”来评论她的课堂风采吧。
一、思路“活”
林老师在黑板中间用湿布写了个“水”字。进行一番自我介绍后，露出惊讶的表情问这个字呢。自然而然地把学生带入到探究的氛围中。让学生练习生活实际回忆水干了的现象。接着设计实验让学生亲眼目睹水蒸发的过程。让学生明白水蒸气具有看不见、摸不着、无色无味的特点。水随时随地都在蒸发，那我们地球上到时候就没有水了。接着，再给学生小组一块玻璃片，盖上杯子，再要求学生观察现象，学生很快地观察到了“白汽”冷却下来就会变成小水珠。很自然地了解了水受热会蒸发，变成水蒸气，水受冷，会凝结成小水珠。在材料的控制上也很灵活。先小组观察，再个人触摸后就收集材料，反馈观察结果。这样减少了因为在酒精灯加热导致危险事件发生的实验安全隐患，也让学生近，距离地观察水与水蒸气的互相转变的事实。
二、分析“细”
在开头，让学生观察写的“水”字怎么啦？水到哪里去了呢？有的学生说到天上去了，有的学生说被黑板吸走了，有的说变成水蒸气蒸发了，有许多同学表示赞同。接着老师让学生观察PPT（鱼缸里水的变化）。问水到哪里去了，有的说蒸发了，变成了气态的水，看不见了。有的说液态的水变成气态的水蒸气。然后，老师让学生把水抹在玻璃片上亲生体验水变成水蒸气的过程。追问水哪里去了？有没有看到水蒸气？水蒸气有什么特点？分析得很详细，每种可能性的回答排除掉了才总结出：水受热变成水蒸气蒸发。
三、操作“实”
开头采用黑板上写字“水”，要求学生观察，等着等着，黑板上的字不见了，水到哪里去了，让学生感受真实，很快地联想到下雨天，教室玻璃上有水滴，晴天了，小水滴不见了。但哪里去了呢？很自然地想到“蒸发”，接着，验证“水蒸气还会变回来吗？”采用了用热水倒在杯子里，盖上玻璃片，让学生观察玻璃片上的小水珠的现象。因为，学生经历了亲手操作的过程，到后来，验证“水蒸气变回小水珠”的奥秘就很快而解决了。
这堂课虽然没有太多的惊喜，但这位老师能根据实际情况，更新她的初试设想，把科学课上扎实的验证活动落实得有声有色，是值得学习。不管怎样，我听了之后，感觉她的分析能力，过渡语，与学生共同探讨的心态很好，能安心来与孩子一起研讨，很有意思。最后，她也没有更多地解释，孩子们就理解了水受热蒸发成水蒸气，水受冷凝结成小水珠，结尾很完满。当然，还有一点小小的遗憾，如学生未能很好地解释冰可乐瓶外面的小属猪哪里来。白起是不是水蒸气等。
上好一堂课真的不容易，考虑学生的语言表述，就得及时的更正，考虑时间的把握，就得课前预设，考虑学生掌握知识情况，就得明确好课堂教学目标和教学重难点，考虑环节紧凑，就得研究语言提问力求精确简练。还得注意及时控制材料，适度调整学生情绪等等问题。上好一堂课，真地是需要太多太多的修养啊，如艺术的，文学的，数学的，科学的等等！
【《水和水蒸气》优秀听课后感】相关文章：
听雨教案04-16
听雨教案04-16
听雨教案04-16
听雨教案04-16
听雨教案04-16
听雨教案04-16
听雨教案04-16
听雨教案04-16
听雨教案04-16
听雨教案04-16