三年级上册《葡萄是酸的》教学设计
三年级上册《葡萄是酸的》教学设计
教学目标：
1.认识本课生字两个，积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2.有感情的朗读全文。
3.继续复习巩固良好的阅读方法。
4.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
教学重点难点：
1.积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
课时安排：两课时
教学过程（第一课时）：
一、导入：
1、说说你读过的寓言，读了这些寓言，你懂得了什么道理？
2、示题，读题。
二、整体了解：
1、自读，说说你知道了什么？又发现了什么？
2、小结：三则寓言写了同一个故事，但用了三种不同的写法。
三、 了解葡萄是甜的
师：狐狸说葡萄是酸的。葡萄真的是酸的吗？
1．轻声读读课文，找出描写葡萄的词组或句子。
2．交流：
（1）一串串的葡萄——感受葡萄的多 。
（2）成串成串的熟透了的葡萄——感受葡萄不仅多，而且还熟透了，味道甜。
板书：甜
（3）丰盛的成串成串的葡萄——感受葡萄长得好、美 。
（4）多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
A．指名读句子，读通顺、读连贯 B． 瞧，这圆圆的葡萄，水分多充足呀，在阳光下，亮亮的，果真像——碧玉一般 C．看着这葡萄，你能感受到熟透了的葡萄像碧玉一般美吗？轻声读，指名读，齐读 D．作者把多汁的葡萄比作了——，那葡萄就像碧玉一样——
第二课时：
一、 了解狐狸说葡萄是酸的原因
师：既然葡萄是甜的，狐狸又那样想吃，可它为什么说葡萄是酸的？
1．默读三则寓言，找出有关的句子，用“ ”划出来。
2．交流： 狐狸想摘，又摘不到。 它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。 为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。” 狐狸无论怎么挨也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！ 狐狸白费了一个钟头。
3．同桌之间轻声地读读，说说狐狸为什么要说“葡萄是酸的。”
回答要点：1 吃不到葡萄。 2 为了不至于太难过。
4．师：可见，狐狸最终还是没有吃到葡萄，这对饥饿的狐狸来说是多么——
5．理解“遗憾”：当我们要得到某样东西或达到某个目标，却又没有达到时，我们可说——“遗憾”
6．指导朗读狐狸吃不到葡萄后的说的话： 狐狸怎么也吃不到葡萄，为了不至于太难过，所以，它只好愤愤地说：“——”
（1）请你借助提示语及标点符号，把狐狸吃不到葡萄的样子表现出来。
（2）自由读，指名读，男、女生读
二、学习重点句子
1）.用神态描写写出狐狸非常想吃葡萄。
2）.指名读，齐读。 多汁的葡萄在阳光中------挨不近抓不住。
3）.理解比喻。指导朗读。
4）.照样子写比喻句：雨后的彩虹就像____________像____________。
5）.学习生字：遗憾，用遗憾说一句话。 愤愤
6）.指导朗读。
7).思考：这是一只怎样的狐狸？读了课文你有什么启示 （这则寓言常形容那些没有真才实学，对真正有本领的人却又非常嫉妒的人）
8).想一想我们生活中有没有这样的人？交流。
三、总结内容
1．内容总结： 刚才，我们读了三位作家写的三则寓言故事，我们都知道了，三则寓言其实都讲了同一内容，那就是——你能根据板书说说这三则寓言为我们讲了一个什么故事吗？
2．了解寓意 四、感受作家的不同表达方式
作业布置：
1、抄写词语 。
2、你更喜欢哪种写法，选一种，回家把这则寓言讲给爸爸妈妈听。
【三年级上册《葡萄是酸的》教学设计】相关文章：
酸的和甜的教学板书设计（精选11篇）09-28
三年级上册巧求周长教学设计（通用11篇）08-07
三年级上册口语交际我的暑假生活教学设计（精选11篇）09-12
五年级上册《我的战友邱少云》教学设计08-29
葡萄沟窦桂梅教学反思（通用14篇）11-28