《谁爬得快》的教学反思
《谁爬得快》的教学反思
这节课我付出了很多，也收获了很多，让我深切体会到：要想上好一节课，必须付出一定的努力，并且平时要把点滴的经验积累起来用之于课堂。
这 节课是一个计算课，在计算过程中发现商数和余数的特点，从而认识什么是循环小数，并且会对循环小数取近似值。在教学的设计上，我把发现商数和余数的特点、 认识什么是循环小数和对它取近似值作为本节课的重点，虽有所侧重，把前者作为最重要的知识，分配时间是15分钟，把后者作为次重点，分配的时间是10分 钟，没想到这已经违背了教学目标，应该把计算和在计算中发现商数和余数的特点、认识循环小数作为重点，对它取近似值只是一带而过，因为学生很容易理解，不 必过于多讲，由于教学目标没有把握好，教材没有吃透，我认为这节课上得的确很失败。上完课时，我心里特不是滋味，因为我也付出了很多，但付出没有回报，不 知道有没有人有过这样的体会，很难过。
在难过的过程中同事和领导都给了我安慰，我觉得也是：只有经历了，才能深切体会到自己的不足之处。 我细细反思自己的教学设计。开头拍节奏游戏让学生体会“依次不断重复出现”的现象，从而引发学生从熟悉的生活中寻找类似的现象，虽没有张老师的引入好，但 我觉得我们设计意图是相同的。在讲授新课的时候，特别早通过计算73÷3和9.4÷11时发现商数和余数的特点时，因为我的目的只想让学生在小组合作中探 究发现除不尽，余数在不断的重复出现，商也不断的重复出现，只要达到这个目标就行，对于循环小数的概念没有细讲，这和张老师先通过计算73÷3、 9.4÷11发现除不尽，为什么除不尽，是因为余数在不断地重复出现，商也不断的重复出现，然后再通过计算来发现这个规律，然后讲解商 的写法和读法，最后再来探索讲解什么是循环小数。（数字不断重复出现，重复出现的数字可以是一个，也可以是两个，可以是小数部分的第一位重复出现，也可以 是小数部分的第二位重复出现。）我在备课的时候把这些内容也备上了，但想到它不是一节概念课，所以也就没敢把这些内容讲出来。
我想：及时 讲出来估计效果也不会有张老师的好，因为她的激情感染了学生，感染了课堂，但我会从中吸取教训：自己既然准备的有，就要大胆讲出来，不要怕出错。老师上课 要有激情，学生上起来才觉得津津有味。接下来，我又重点讲解了对循环小数取近似值，并做了练习。在最后的巩固练习部分本想达到一个**，没想到又因为超时 的原因，让她失去了原有的色彩。
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