三位数减法教学反思
三位数减法教学反思
教学中，我创设学生感兴趣的“小小图书馆”数学情境。教学实践证明，由于我创设的情境和生活息息相关，学生更乐于投入到学习中来，这有助于培养的学习兴趣，同时也为学生创造了展示的机会。
在探究计算规律的过程中，我先是让学生独立思考，再梳理自己的思路，然后进行小组交流、全班汇报。在不同算法的汇报中，让学生结合实际情境说明计算顺序的合理性：
1、数位对齐。
2、从个位开始减。
3、哪一位不够减，就从前一位退“1”。而不是直接告诉给学生计算顺序、方法。在这个环节中，学生通过自主探索的方式获得了知识，对此印象会更为深刻。
爱迪生说过：“能提出一个问题，比解决问题更重要。”因此，教学中，我转变以往“教师提问、学生回答”的教学方式，而是让学生自己提出问题，让学生互相解答。只要学生能够答的，教师决不包办代替。课堂中，学生积极性很高，乐于参与学习活动的场面令我欣慰。因为，他们活跃的思维及表现源于我平时课上的训练。我为学生创设宽松、自由、民主的氛围，使学生展开自由的羽翼，在“请你来添添数”和“请你来玩掷骰子”的环节中，学生机敏的反应、多种算法和出人意料的算法都令我感到吃惊，也令我感到了教学的成功之处。
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