一年数学下册《上下》教学反思
一年数学下册《上下》教学反思
这节课的教学目的是通过直观形象的演示使学生能够分清上与下的空间位置和平面位置，并能用语言完整的表述。同时通过美术环节的设置培养孩子的审美能力。并结合生活实际问题，使知识生活化，为生活服务。
这节课我是这样设计的：
首先，导入部分我采取活动形式，事先在不同物品的上下位置放置若干个小皮球。问学生老师手上拿的是什么？（学生答：小皮球）在我们的教室里，还有许多这样的小皮球，同学们赶快在教室里找一找哪里还有小皮球？（学生离开座位找皮球）说一说你是在哪里找到的？（学生自由回答）今天这节课我们就一起来认识“上和下”这对好朋友。通过学生的指认，使学生们在问题中渐渐进入新知，导入和新知的过渡很自然。
在新授部分，让学生观看教学软件 “洪恩宝宝看世界”其中的“上下”内容部分。“洪恩宝宝看世界”是以动画形式介绍知识的一个非常优秀的教学软件，内容浅显，生动有趣，其中有许多内容都非常适合智障学生的学习需要，不论是课上还是课下，都为学生们的学习和生活带来了欢乐。特别是每段知识的结束部分都设有“猜猜看”环节，调皮可爱的唐老鸭总是给同学们出难题。不过，再难的问题也难不过聪明的同学们，学生们对知识掌握得比较好，都能够正确回答。
巩固部分，结合生活实际，问同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）秋天的郊外景色非常美，我们一起欣赏一下。（课件）秋天是郊游的好季节，大森林里的小动物们坐着大客车到郊外去游玩，感受秋天的气息。（课件）同学们，快来认一认它们都有谁？（学生到大屏幕前指认）这是一辆双层车，它们分别坐在车的什么位置？（学生看图回答问题，说出谁坐在上面，谁坐在下面）秋游回来，小动物们画了一幅画，送给一年一班的同学们，大家一起来欣赏一下。（学生观看挂图）同学们说画得好不好，（学生自由回答）但是老师认为画的不够好，你们看一看，再画些什么可以使这幅画更美呢？（学生自由回答）老师准备了一些图片，想请同学们贴在画上，让它变得更漂亮。大家看看都有什么？你们认为贴在哪里最好？（学生集体贴画）
在实用数学方面，我给同学们设立了一个卫生角，请同学们把手绢和水杯挂到卫生角的挂钩上，让学生们说说怎样挂好？学生讨论后挂手绢和水杯。
最后总结：今天，我们不仅学习了上和下的认识，帮助小动物们完成了一幅美丽的画。而且还应用所学知识解决了生活难题，老师为有你们这些既聪明又乐于助人的好孩子而感到高兴。
本节课能够遵循智障学生的学习规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，关注学习的过程，突出学生的主体地位。引导学生主动参与，亲身实践，以趣味教学贯穿始终。
优点具体有以下几点：
1、采取找小皮球的方式进行导入很新颖，充分调动学生的多种感官，使学生在游戏中进入课堂状态，而且和新知的过渡很自然。
2、教学软件 “洪恩宝宝看世界”的运用吸引学生的学习兴趣，选材恰到好处。
3、学生集体贴画，趣味性很浓，强烈地吸引学生的学习兴趣，使每个学生都参与到活动中来，亲身体验到上和下的位置关系，培养学生分析解决问题的能力，强化知识技能的转化。
4、结合生活实际，让同学们把手绢和水杯挂到卫生角的挂钩上，是本节课的最大亮点。使教学生活化，为生活服务，提高智障学生的生活质量。
5、教师的个人综合素质较好，对教学设计有独到之处，特别是在班级学生重度缺损较多、自闭症学生严重的情况下能够做到心中有数，有条不紊，实属不易。
6、整堂课的总体设计比较好，动中有静，静中有动，充分调动智障学生的学习积极性。
本课存在以下缺点：
1、教学内容设计过多，使重点不突出、不明显，而且个别辅导不够。低年智障学生程度较重，教学内容安排太多，学生坐不住，不配合。要等学生行为习惯养成以后，再延长教学时间，丰富教学内容，效果会更好。
2、一年级学生还不认识字，不能将卫生角的名字和每个人联系起来，可以贴学生的相片，代替现有的学生名字，教育学生不乱拿、乱挂物品，到指定的位置取放物品，从小养成良好的卫生习惯和生活习惯。
3、鼓励形式比较单调，还可以用一些实物适当的鼓励，或者用一些其他的能够刺激学生学习兴趣的鼓励。
4、针对自闭症的学生哭闹不停，可以用一些他们喜欢的物品分散注意力，例如：李同学喜欢看书；孙同学喜欢新奇有趣的物品等等。
5、辅助教师的参与有些形式化，没有体现出辅助的意义。作为辅助老师不仅要维持学生的课堂纪律，而且还要辅导个别学生学习。
一堂课虽然很短暂，但却能体现出很多问题。在以后的教学中，我会尽量避免不足，发扬自己的优点，从学生的实际出发，以学生为中心设计教学活动，对课堂教学情况灵活机动，全面地提高每个学生的现状，使学生不断进步。
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