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沪教版《对应与比较》教学设计

时间:2022-07-09 06:24:26

沪教版《对应与比较》教学设计

沪教版《对应与比较》教学设计

沪教版《对应与比较》教学设计

  教学内容:

  上海市九年义务教育课本小学数学新教材第一学期P:20

  设计意图:

  《比较》是从学生的生活实际出发,利用学生已有的经验解决生活中比较物体多少的问题。其内容贴近学生的生活实际,学生通过学习进一步地体会到数学与生活的紧密联系,数学来源于生活。

  首先通过情景导入引出问题,利用学生已有的20以内数数的基础比较物体多少,比较过程中引发出新的解决方法——一一对应,从而揭示课题明确本节课的学习内容及解决问题的方法。随后通过动手操作感知一一对应的思想并培养学生合作、交流的学习方法。

  通过完成课本上的练习巩固方法,运用方法来解决问题。最后呈现生活中的特殊问题,灵活运用知识来解决实际问题。

  教学目标:

  1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少,并能正确表达出比的结果。

  2、联系生活实际,知道一些特殊物体的对应。

  3、提高学生动手操作与口头表达的能力。

  4、培养学生互相关心的良好品质。

  教学重点:

  用数数或一一对应的方法比较物体的多少。

  教学难点:

  用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。

  教学准备:

  学生:各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)

  教师:手套若干只

  教学过程:

  一、创设情景

  引入课题

  师:星期天的早上,我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)

  问:请你们仔细观察一下图,说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?

  生:观察主题图后交流

  (车不够:又6个小朋友,只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了,还有一辆车空着,可是有2个小朋友从后面跑来;……)

  师:刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少,也有的小朋友用一个小朋友对一辆车

  的方法比较知道了车比人少,这种方法称为一一对应。

  问:生活中我们外出活动经常会出现类似的问题,如果你遇到了会怎么办呢?

  生:(略)

  师:今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少

  板书:比较

  【利用故事情景引出问题,通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育,同时直接点出本课所要学习的内容,使学生明确本】

  二、动手实践

  体验方法

  师:在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本,现在请你们同桌一

  起来比一比哪样物体多,哪样物体少?

  生:同桌合作进行比较

  师:请你们来汇报一下比较结果

  (要求说三句话:说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)

  生:交流(老师对学生语言组织进行指导)

  问:你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?

  生:交流

  【二期课改提倡合作学习,让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道

  比较物体多少的方法基础上,通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少,从而让学生体

  验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力,使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】

  三、巩固练习

  方法运用

  师:刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少,接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难,你们愿意吗?

  生:愿意

  1、P20题2(左图)

  问:图上是谁?她要比什么?

  生:是小巧,要比较布丁和盘子哪个多,哪个少?

  师:请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌

  生:进行比较

  反馈

  注:学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)

  2、P20题2(右图)

  问:这幅图画的是谁?他在干什么?

  生:是小丁丁,他在比较瓶子和塞子哪个多,哪个少?

  师:请你自己比一比

  生:交流

  3、P20题3 生:独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果

  全班交流

  小结:你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。

  【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法,其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法,同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战,对自己树立信心。】

  四、联系实际

  拓展提高

  1、出示7只手套和4个小朋友的图片

  问:看看谁来了?老师要给他们发手套,请你们看看老师准备的手套够不够?

  生:四人一组讨论

  上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同时还要注意左右手的搭配)

  问:黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?

  生:自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友,两只手套要一只左手一只右手)

  2、联系生活实际

  问:在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?

  生:举例

  3、总结

  今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?

  【数学的学习是为了解决生活中的实际问题,但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际,对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题,真正体现数学与生活相结合。】

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