《加进来减出去》的教学设计

《加进来减出去》的教学设计

《加进来减出去》的教学设计

　　教学目标：

　　1、在20数列图上通过摆圆片来做加法题与减法题。

　　2、通过做加法和减法的逆问题，了解加减法的内在联系。

　　3、培养学生勤于动手、善于思考的良好学习习惯。

　　重点难点：

　　1、通过在20序列图上做加减法，知道减法是加法的逆运算。

　　2、通过加减法的逆问题，了解加减法的内在联系。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　师：谁能根据这幅图说一段和数学有关的话。

　　师：现在请同桌两个小朋友合作，一个小朋友讲算式，另一个小朋友将算式摆在20数列图上。

　　二、新课探索

　　1、探究一

　　（摆好后，出示一组）

　　师：哪个小朋友能看了这个20数列图，说出一个算式？

　　汇报：5+6=11 师：这个数列图谁来列式。

　　2、探究二

　　（再出示一组）

　　汇报：11-6=5 师：观察上下两个式子，它们之间有什么关系？

　　生1：上面一个是加法算式，下面一个是减法算式。

　　生2：上面加法里的和在减法中是被减数，加法里的一个加数在减法里是差。……

　　师：你们观察得真仔细，我们说加法和减法是一对好朋友，减法是加法的逆运算。

　　师：根据算式摆一摆，算一算

　　三、课内练习

　　1、练习一

　　师：运用加减法的关系来完成练习。

　　8＋5= 13－5=

　　2、练习二

　　独立完成第52页的第1题。

　　集体校对。

　　7＋5= 12－（）=（）

　　6＋（）=（）

　　11－（）=（）

　　（）＋（）=（）

　　（）－（）=（）

　　3、练习三

　　师：比一比，赛一赛，看做的快。

　　独立完成第46页第2题。

　　集体校对。

　　问：你发现了什么？

　　师：我们在做练习时也要仔细观察题目的特征，说不定题目中也有小秘密，这样我们做起来就会又快又正确。

　　4、练习四

　　师：算一算，想一想，发现了什么？

　　小组讨论，选组汇报。

　　四、课堂小结

　　学习了加进来减出去，要仔细观察这些数的特征，利用加减法之间的关系来运算

　　五、课后习题

　　练习册P36