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雨铃铛小学语文教学设计

时间:2022-06-28 02:07:19

雨铃铛小学语文教学设计范文

雨铃铛小学语文教学设计范文

雨铃铛小学语文教学设计范文

  一、影视导入,走进春天。

  师:小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语:“千条线,万条线,落到水里看不见”。(雨)

  师:今天,雨娃娃唱着歌儿来看我们了。我们一起欢迎他们!

  (多媒体播放歌曲《春雨蒙蒙地下》)

  师:看大家的表情,我知道你们有很多话想说,那就说说吧。师:春雨就像一个可爱的小精灵,她给大地带来了无限生机,人们可喜欢她了。古时候的人叫它“喜雨”,而金波爷爷给它起了个更动听的名字。小手举起来,跟老师一块写。(板书课题:雨铃铛)

  师:谁来把课题读一读?(指生读)

  铃铛这两个字我们还没学,你怎么就会读了?(问上一生)

  铃铛是轻声词,铛要读得又轻又短,跟老师读一遍。(生齐读)

  师:我们一起美美地把课题读一读。(生齐读)

  真好听,能不能更清脆点儿?再读一遍。(生齐读)

  二、初读儿歌,识字感知。

  师:这么美的雨景,金波爷爷究竟写成了一首怎样美的儿歌呢?赶快来读读吧!(生答)

  1、回忆记字方法。

  师:读儿歌的过程中,遇到不认识的字怎么办?

  生1:读拼音。

  师:请拼音朋友帮忙,是个好主意。

  生2:问别人。

  师:不懂就问,是个虚心的孩子。

  生3:查字典。

  师:请到字典这位大师,没有解决不了的难题。

  生4:根据前后文猜字。

  师:听起来也不错。

  师:这些方法都很有效,现在小朋友就和小组内的小伙伴一起读读课文。边读边把课文中的生字画下来,多读几遍,想想有什么好办法记住他们。开始吧!

  2、生自主识字,合作学习。

  (师巡视,老师特别想听听你们的声音,大声读。)

  师:生字都会读了吗?

  生:会!

  师:真的吗?

  生:真的!

  师:那这样吧,小组长把生字卡片拿出来,带领小朋友再认一认,考一考,我们看哪组的小组长最能干。

  (教师巡视:小组长真能干,带领小组同学大声读,用什么好办法去记呢?)

  3、检测。(课件出示生字雨滴图。)

  师:小雨滴离开蓝天妈妈的怀抱,来到我们身边,想和我们交朋友,来,和它们打个招呼。(生答)

  师:每颗小雨滴里都藏了一个生字宝宝,有没有信心读准它?

  生:有。

  师:自信的孩子我喜欢。

  a“沙”

  师:谁会读?

  生:沙

  师:真好,大家跟他读一读。

  他是什么沙?沙漠的沙

  还是什么沙?沙子的沙

  还是什么沙?沙发的沙

  师:能组这么多词,不简单。)

  b “洒”

  (指一生读)

  师:第三声读得多准呀,大家像他这样读一读。

  这是洒水的洒,所以偏旁是三点水。

  c“招呼”

  师:读得真准,呼是轻声,谁来再读一读。

  (没关系,多读几遍会读好的。)

  来,向听课的老师们打个招呼。

  师:现在谁来说说“招呼”这两个字为什么是提手旁和口字旁?

  生:

  师:看来同学们又记住了两个字。

  d“串”

  师:你的翘舌音读得真好,这一组的小朋友开火车读一读。

  你们是怎么记这个串字的?(指多个学生回答)

  你在生活中看到哪些东西是一串一串的?(生答)

  (课件:一串葡萄)这是一串

  (课件:多串葡萄)那这是?

  e“房檐”

  师:会读的大声读一读。

  老师这儿有一幅图片,谁能指出图中建筑的房檐在哪里?(生指)房顶伸出的边沿就是房檐。

  中国的建筑风格各样,就连房檐也各不相同,从这也可以看出中国人民是多么聪明!

  f“珠”

  师:谁读?

  真好。珠字宝宝还带来了六个好朋友,我们每一小组读一个:

  “水珠、雨珠、泪珠、珍珠、宝珠、珠子”

  g “响”

  女读。真响亮。

  男读。像打雷一样响亮。

  H“盖”:下面两个,会读的站起来读。

  i“铃铛”(全班一起来。)

  师:我们和生字宝宝成为好朋友了,那我们热情地招呼他们吧。

  (齐读生字)

  三、品读儿歌,体会意境。

  1、读准确,读通顺。

  师:还想和小雨滴玩吗?

  生:想。

  师:可是生字小雨滴怕妈妈担心,都回家了。(举课文)在读儿歌时,你还认识他们吗?

  师:请几个小朋友来读读课文?看他把字读准确了吗,把句子读通顺了吗?(指生读文)(生评价)

  师:能读通顺就是进步。

  2、读出情。

  师:小朋友们能准确流利地读课文了,能美美地读一读,让在座的老师们也喜欢这首儿歌吗?先给自己当小老师,那一句读得好,给自己画一个笑脸,读得特别特别好,画两个笑脸。(巡视:你会越读越好;真好听;很有自信,很多人给自己画了笑脸;暂时不会读没关系,可以仔细听,向别人学习;你觉得哪句读得最好呢?)(指生读认为读得最好的句子,请生评价,指导读重点句,全文。)(如果学生不能体会,老师范读句子后让学生评价,再指导读。)

  (1)沙沙响,沙沙响。(文字课件)

  师:听听春雨的声音(影音课件播放)。

  师:听见了吗?(生答)

  轻轻的、细细的,不仔细听还听不见呢,所以读的时候要轻轻的,谁来试试?(生读)

  师:软绵绵的细雨飘到我脸上了,真舒服!你们感觉到了吗?来,一起感觉感觉。(再请几生读)

  师:飘到哪儿了?柔柔的、凉凉的,飘到心窝里去了。

  飘到我嘴里了,清凉凉、甜丝丝的。甜不甜?

  闻到春雨的味儿了吗?我闻到了春雨的香味。

  (2)丁零当啷……

  丁零当啷……

  师:想听雨滴的声音吗?(出示房檐挂雨珠的动画,突出雨滴慢慢变大、落下,落下后是咚、叮、铃、郎、当的声音,速度由慢到快,雨滴由少到多,变成叮铃当啷的音效。让学生充分体会清脆的雨声。)

  师:谁是那清脆动听的雨铃铛?你来模仿读。(文字课件,指几生模拟雨声读)

  师:你的声音比雨铃铛的声音更动听。

  又是一只可爱的雨铃铛。

  (不好)能更清脆点儿吗?(生再模拟)太棒了。

  这一组雨铃铛来!这悦耳的铃声钻到陈老师的心里头去了。

  这组也试试!女生来!

  师:小雨滴还会唱怎样的歌呢?

  生:丁零当啷,淅沥淅沥,嘀哒滴哒,哗啦啦,哗啦哗啦,嘀滴哒哒,丁冬丁冬,淅淅沥沥,丁丁冬冬,沙沙沙沙……(配一段轻柔的伴音,声音小一点。)

  师:和老师一起唱一唱春天的歌,跳一跳春天的舞。

  (3)“它在招呼小燕子,快快回来盖新房”

  师:我怎么觉得春雨不太欢迎小燕子呀,再热情点,开心点。应该怎样读?

  生:小燕子读重一些,快快要读得快一些、急一些。

  生:热情、急切(指几生读)

  师:你笑得真甜,很开心。

  你真热情!

  师:我回来了,这儿真暖和。

  5、朗读最好的女生配乐读全文。

  6、配乐朗读全文。

  师:春雨在天地间跳着轻盈的舞蹈,它无声无息地飘落在屋檐上,又凝成晶莹,动听的雨铃铛,还热情地招呼远去的燕子回家。多美的一幕!我们美美地读读整首儿歌,老师给你们配乐。

  (配乐朗读全文)

  四、续编儿歌,拓展思维。

  师:听了你们的朗读,我好像看到了春雨这个神奇的魔法师在房檐上画了一幅美丽的画,唱了一首动听的歌。春雨除了招呼小燕子,它还会招呼谁快快干什么呢?(课件:句式。)他在招呼桃花姐姐,快快开放吧!

  师:我们看看春雨又向谁唱起动听的歌。(课件:雨洒在不同地点的不同景象)

  它在招呼小松鼠,

  快快出来采松果。

  它在招呼小青蛙,

  快快出来捉害虫。

  它在招呼小朋友,

  快快出来做游戏。

  师:春雨除了招呼小燕子,它还会招呼谁呢?

  (自由想象)

  五、作业

  选择自己最喜欢的作业完成。(课件出示)

  1、创编一首有关春雨的小诗。

  2、画一幅春雨的景象。

  3、搜集有关雨的词语、诗歌、句子。

  4、读读金波爷爷的作品。

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