语文园地三的教学设计

时间：2024-06-21 06:13:23

语文园地三的教学设计模板

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语文园地三的教学设计模板

　　语文园地三的教学设计模板

　　教学目标:

　　1、知识与能力:

　　(1)引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

　　(2)通过练习编童话

　　故事

　　来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

　　(3)懂得成语意思,积累好词好句。

　　2、过程与方法:

　　通过连连认认的方法,认识"谎、笛"等8个生字,通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。

　　3、情感态度:

　　使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

　　重点难点

　　1、考虑到教材的特点,制定了以下教学重点:

　　(1)把口头创作的童话转换成书面童话。

　　(2)掌握生字,积累词句。

　　2、又根据本学段学生的情况,确定了以下教学难点:

　　能将生字、成语学以致用,并学到一些积累好词好句的方法。

　　设想解决问题的办法。懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。

　　教学策略与手段

　　"我的发现"和"日积月累"这两部分内容是相互独立,没有密切的联系的,为了把他们有机地结合在一起教学,我运用了情境教学法创设有趣的语文园地,积极引导学生以自主发现,合作探究的方式学习;采取以诵读为主,多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。

　　课前准备

　　①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　②学生每人准备一个自己喜爱的童话

　　故事

　　。搜集自己喜爱的动物图片与资料并准备一个动物头饰。

　　③写有"日积月累"里内容的小黑板。

　　⑤教师准备"最佳提问奖"、"最佳办法奖"、"最佳表达奖"的奖状。

　　教学过程

　　第一课时口语交际略

　　(一)提出问题

　　同学们,在生活中,大家都遇到过那些不不便之处,请大胆地提出来,老师把你们的问题记录下来。然后,我们将这些问题分成几大类。大家看看这些困难,你会选择那类与同学交流?假如,你对某一类问题也束手无策,你就假如这一类来讨论。接着,我们将有相同困惑的同学组成一组,大家围坐在一起,展开讨论。

　　(二)讨论。

　　同学们在讨论时,要尽量将自己的观点表达清楚。同时,要听仔细,谁的办法最好。最后,我们推选出来一位同学为代表,向全班同学谈谈自己组的办法。

　　(三)互相交流。

　　(四)全班评议。

　　全班交流后,同学们根据刚才大家的表现评一评,那一组的问题提得好,哪一组解决的好,想的办法可行,又表达得清楚,我们分别评出"最佳提问奖"、"最佳办法奖"、"最佳表达奖"。

　　第二课时字词教学(略)

　　(一)我的发现

　　1、教师和学生玩"对相反词"游戏。教师说:"我说黑。"学生回答:"我说白。"……

　　2、教师出示小黑板:傲慢-谦虚懦弱-勇敢丑陋-美丽愚蠢-聪明

　　3、学生小声读一读,不认识的字读读拼音。

　　4、同座讨论从这两行词语中发现了什么。(发现上下两个词意思是相反的。)

　　5、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

　　(二)读读背背

　　1、教师出示写有"读读背背"的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。

　　2、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背,也可以"对口令"似的读读背背,如,一个人背"千里之行",另一个背"始于足下"。

　　3、全班交流学习成果,学习可以自由选择

　　汇报

　　形式,可以独自背,可以与人合作背。

　　4、集体读、背。

　　(三)连连认认

　　1、教师板书学生已经认识的字:竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读,组组词。

　　2、教师板书拼音,请学生读读词。

　　3、教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?

　　4、学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。同座可以互相帮助。

　　5、全班交流。请学生上黑板连一连线,再请学生做小老师带大家读读词语。

　　6、教师出示生字,用多种形式请学生认读。

　　第三课时成语教学 (略)

　　(一)讲

　　教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

　　(二)读

　　学生自由地小声读读这个故事。

　　(三)画

　　请学生自己画画简笔画来想一想:那个人最后能不能捞到宝剑?为什么?

　　(四)说

　　先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。

　　(五)再讲

　　学生练习讲个成语故事。

　　(六)拓展

　　教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。

　　第四、五课时

　　习作

　　(详)

　　(一)、创设情境,走进童话

　　同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

　　1、忆说故事, 领悟

　　写作

　　手法。

　　(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(出示

　　课件

　　:童话图片)。

　　(2)你还读过哪些童话?

　　(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。

　　(4)是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(师生

　　总结

　　:大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪)

　　(5)同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!同学们,你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。

　　2、提供素材,激发

　　写作

　　欲望。

　　(1)老师给大家带来了一位新的朋友,大家看看它是谁?(出示老虎

　　课件

　　)能谈谈你对它的印象吗?

　　可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王,如今也遇到了烦心事。

　　一天,猫头鹰侦察员得知了重要情报:有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物,即将来到我们的王国。虎王一听大事不妙,赶紧召集了有关大臣商量对策。虎王紧锁着眉头,狐狸军事来回地踱着步子,黑熊将军却不以为然地说:"我们有无数的精兵强将,还怕他们不成?"猫头鹰侦察员连忙说:"你们有所不知啊,他们有很多先进的武器,我们恐怕敌不过啊,哎!"大家听它这么一说,更是胆战心惊、不知所措。

　　(2)动物王国该怎么面对这场劫难呢?接下来到底会发生什么事呢?同学们,剩下的空间就留给你们了,让你们的想像尽情地驰骋吧。

　　(二)、融入情境,开拓思路

　　1、独立构思

　　师:大家认真的思考,想好了和小组的同学互相交流,选出最佳的故事,可以通过演、讲、画等各种形式汇报。老师也要为你们创编故事出一份力,给你们准备了一些道具(头饰、美术用具、

　　玩具

　　枪……),需要我配合的地方尽管开口,我定会全力以赴。

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流汇报

　　4、教师小结:

　　每个小组的思路都很清晰,有的和猎人斗智斗勇、有的和猎人言归于好、有的在危难之时有魔力相助、有的是虚惊一场……内容各异,但都很精彩,在这里老师也发现了一个共同点,那就是你们都有一颗关爱动物的善良之心,在故事中你们都设身处地地替虎王国着想,你们都是环保意识浓厚的好孩子,老师为你们鼓掌。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?

　　黑板出示:(1)忘我地写:此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。 (2)动情地写:在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。 (2)大胆地写:要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。

　　师:有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!由于时间的关系,我们先写一个你最想展现的一个片断,最好再给它加上一个引人注目的题目。

　　出示"措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力"等词语,供学生参考。

　　(三)、个性创作,成果展示

　　1、自主创作,创编童话。(教师巡视

　　指导

　　,帮助有困难的学生)

　　2、汇报展示。

　　师:谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享?其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。

　　3、师生互评。

　　(四)、引导激励,课外延伸

　　1、提出要求、修改