《春》初中语文教案
《春》初中语文教案
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。
教学重点：
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
教学难点：
1、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
教学方法：导读法
教具准备：小黑板
计划课时：2
备课时间：10月6日
第一课时
教学目的：
朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。
教学重点：
整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
教学难点：
归纳分析其他春景图的方法。
教学过程：
一、整体感悟
1、导人新课：春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。
2、简介作者：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"诗人、散文家、学者、民主战士“，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭**党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
3、范读课文。
（1）听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
（2）学生带着问题听读课文。
①课文主要写了什么内容?
②文中具体描绘了哪五幅春景图?
③作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？
④具体抒发了作者对春天怎样的感受?
4、学生自由朗读，讨论明确三个问题。
（1）四人小组讨论上述四个问题。
（2）全班交流。
①《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
②春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。
③盼春盼望 来 近。
④赞美像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年。
5、检查预习：（注音）捉迷藏散在草丛酝酿应和黄晕披蓑戴笠
抖擞精神繁花嫩叶朗润
二、研读与赏析
1、小组学习l、2、3，小节。
小黑板出示：
（1）第1节写什么？此时春天来了没有？哪个词可以看出？
（2）第2小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？
（3）第3小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？
（4）除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？
2、全班交流：
（1） 写盼望春天到来的急切心情。“盼望”连用，把这种心情表达出来。
（2）“朗润” 写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，山色由暗变亮，显得格外清爽和滋润。
“涨”写冰雪融化、水位升高的特点。
“红”形象的写出了春日融融、给人温暖的特点？
（3）“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。
“钻”写出了小草破土而出的挤劲。
“嫩嫩”写出小草的质地。
“绿绿”写出小草的颜色。
“满是”写出小草范围很广。
（4）人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。
3．背诵这三段。
四．联想运用
想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？写下来，不超过50字。全班交流，并作出评价。
第二课时
一.复习检测
1.字词。
2.背诵课文。
二.研读与赏析
(一) 春花图
1.默读课文，完成：
(1)找出自己最喜欢的语句并说说理由。
(2)本段文字描写非常细致，表明作者对春花作过细致的观察，说说作者观察了春花的哪些情况。
2.讨论、交流：
(1)明确：比喻、拟人等修辞方法的运用：“桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。
(2)作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。
(二)按照上述的学习方法，分组学习春风图、春雨图、迎春图
1.各小组讨论、交流，老师点拨
(1)春风图： 风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样做到的?
(风是无形的，可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。由此可见，观察大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的观察才会细致，才会有细致的描写。)
(2)春雨图：
①春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点?
(“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的?“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”)
②这段文字在写法上有何特点?
(由静景到动景，从人物到景物，有近写到远。)
③本段文字抒发了作者对春雨的什么感情?你是怎样看出的?
(3)迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。
2.再读课文，仔细揣摩，试着背诵。
3.这五幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。
三.比较图片,交流学习
1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。(从特征、写法、角度、修辞方面比较)(相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。)
2.迎春图与各幅图之间有何关系?
(其它几幅图层层铺垫，很好衬托了迎春图。)
四.最后三节的学习：最后三节是赞美春天，在写法上有什么特点?
(运用比喻句，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。)
五.综观全文，哪些句子给你留下了深刻印象，为什么?
1.小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
2.“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。” 运用拟人的修辞手法，写出了春花竟相开放的情景。
3.“红得像火，粉得像霞，白得像雪”。
运用排比的修辞方法，写出了桃花、杏花、梨花热烈开放时绚丽的色彩。生动感人，富有生气。
4.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”
一个“闹”字，不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，突出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
5.(野花)散在草丛里。
“散”有分散的意思，写出了野花之多。
六.体验与反思
1.《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么?我们应该怎样去做?
2.小组讨论、交流：观察细致，留心周围事物。抓住事物特征。多种修辞手 法的综合运用，语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形 象突出。我们在平日学习中，要勤观察，抓特征，多揣摩，多练笔， 多读书，活运用。
七.拓展与延伸：
交流有关春的诗句。
八.作业
1.完成练习册习题
2.根据这节课学到的观察景物的方法，认真观察体味身边的春意。并要求学生画春的图片张贴，一起感受春之美。
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