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航天飞机教案设计参考

时间:2022-06-11 00:12:34

航天飞机教案设计参考

航天飞机教案设计参考

航天飞机教案设计参考

  篇一:《航天飞机》

  教学目标:

  1、运用已有策略学会本课生字新词,辨别同音字“竟、竞”,用查关键词的方法理解课文中“俯冲”、“庞然大物”、“无影无踪”的意思。

  2、通过“读—一议——读”的方式,了解航天飞机的外形、飞行的特点和作用,在与普通飞机的比较中懂得既不要妄自尊大,也不应该妄自菲薄。有感情地朗读课文。

  3、转换角色,运用文本语言和有关资料为航天飞机写一段自我介绍。

  教学重难点:

  1. 体会用列数据和作比较来说明事物特点的作用。

  2、转换角色,运用文本语言和有关资料为航天飞机写一段自我介绍。

  课时安排:

  两课时

  教学准备:

  多媒体课件

  教学流程:

  第一课时

  前置性目标:

  1、 读熟课文,读准字音字词,读通句子,不认识的字查字典理解。

  2、 阅读《同步拓展阅读》。

  3、 查阅相关资料,了解航天飞机。

  一、谈话导入,板书质疑

  1、媒体出示神五、神六飞天时的壮观场面及宇航员的英姿。

  2、2003年10月15日,我国第一艘载人飞船神舟5号载着航天英雄杨利伟成功地升入太空并返回地面。这是我国航天事业的一大突破。今天我们来了解另一位太空骄子——航天飞机。(板书课题)

  3、读了课题,你们想了解点什么?

  4、相信大家在学习了课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解。

  二、初读课文,检查预习

  1、 检查预习情况

  (1)检查词语

  脑袋 无影无踪 智慧 究竟 人造卫星 手臂 捞回 维修 翻筋斗 机舱 突然

  注意读好前鼻音“翻、筋”,后鼻音“舱、踪、竟”,翘舌音“智”,平舌音“踪、舱”等。 注意读好多音字“转”在“转眼间”和“转圈圈”中的不同读音,和“间”的不同读音。注意“转圈圈”中第二个“圈”读轻声。同时“圈”也是多音字。

  通过预习,你知道这里的究竟是什么意思吗?(结果、原委)

  其实在字典中,“究竟”一共有三种解释,你能为下面的语句选择正确的解释吗?

  究竟:①结果、原委②用在问句里,表示追究③到底

  A、他究竟是经验丰富,说得很有道理。( )

  B、这究竟是怎么一回事?()

  C、大家都想知道个究竟。()

  我们已经知道,“究竟”有表示“追问”的意思,有表示“到底”的意思,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

  (2)指名、开小火车分段读文,其他学生边听边用笔做标记,读得好的地方,我们向他学习,不足的地方,呆会儿我们当小老师帮他。

  A读好长句,注意停顿:

  如“你能飞两万米高,他/却能飞几十万米高。”等句。

  B理解词语:

  如:俯冲、一声呼啸、腾空而起、转眼间、究竟、东海之滨、不自在等。

  三、再读课文,了解内容

  1、把课文再连起来读一读,看看课文主要介绍了航天飞机的哪些内容?(2、3自然段介绍了航天飞机外形特点、飞行特点、本领大。)

  2、除此以外还讲了什么?(第1自然段讲了普通飞机在天空中自由自在地飞着,很得意。第4自然段讲了普通飞机在智慧老人的启发下,认知到自己和航天飞机各有各的长处,谁也替代不了谁。)

  3、根据以上思考,给课文划分段落,并概括课文主要内容。

  四、了解飞机,感受得意

  1、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?

  2、“俯冲、爬升、翻筋斗”是怎么样的呢?你能用手来比划比划吗?(指名演、一起演。)

  3、谁来读出这份得意?指名读,齐读。

  过渡:但是当它认识了航天飞机后,又变得很不自在了,这是怎么回事呢?我们下节课再学习。

  五、指导书写,写好钢笔字

  1.自由认记,想想怎样巧妙记住这些字,写好这些字。

  如:脑:右部“凶”不要太宽,要窄于上面的横。

  踪:左宽右窄,左短右长,左右分布要均匀。

  “慧”:上下结构,间架要匀称,中间部分起笔在横中线上。

  2.指导书写这些生字。

  3.自由练写,老师巡视指导。

  第二课时

  前置性作业:

  1、 朗读课文,思考:航天飞机和普通飞机的不同之处。

  2、 查阅资料,了解普通飞机的本领。

  一、复习导入,回顾课文内容

  1、谈话导入:同学们,今天这节课上我们继续学习第19课,航天飞机。(齐读课题)

  2、上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,还学习了课文的第一自然段,我们知道,这一段描写了(一架普通飞机),他非常(得意)。在天空中,一会儿俯冲,一会儿爬升,一会儿翻筋斗。正当它得意的时候,突然,一声呼啸,一个庞然大物腾空而起。知道他是谁吗?(航天飞机)他又有什么特点呢?

  二、精读课文,学习第二、三节

  自由朗读课文二、三自然段,边读边想:

  1、航天飞机给你留下印象最深的特点是什么?用“航天飞机———。”(特点)说一说。

  2、你是从哪里感受到航天飞机这个特点的?可以圈画出关键的词语或句子。

  ★航天飞机是个庞然大物。

  (ppt)出示:突然,一声呼啸,一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,转眼间便飞得无影无踪了。

  A、庞然大物:什么意思?你见过什么样的物体属于“庞然大物”? (大象、恐龙、蓝鲸) 航天飞机到底有多大呢?想见见他的真面目吗?出示图片,补充资料。(ppt)

  1、出示飞机和人的对比图。

  2、资料:哥伦比亚航天飞机总长约56米,展开的两个翅膀宽约24米,起飞重量约2040吨。每次飞行最多可载8名宇航员,飞行时间7至30天。

  再读这句话。

  (板书:外形庞大)

  B、这个庞然大物究竟长得什么样呢?(ppt)

  只见他三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,转眼间便飞得无影无踪了。

  你能看图来向大家介绍一下航天飞机的样子吗? (练说,任选其一。)(ppt)

  大家好,我的名字叫(),我是一个()。你瞧我()的翅膀,()的脑袋,( )的机尾,多么( )呀!

  我的模样有点怪:长着()的脑袋,( )的翅膀和( )的机尾。我可不是一架普通的飞机,我是太空中的常客——( )。

  评价:介绍得真全面! 航天飞机的外形都被你介绍清楚了!

  C、指导读。(ppt)

  ★航天飞机飞得快。(板书:更快)

  A、这段话,你还读懂了什么?你从哪里看出航天飞机飞得特别快?

  (ppt)出示:突然一声呼啸,一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,转眼间便飞得无影无踪了。

  可以从哪些词看出“飞得快?

  理解:转眼间、无影无踪、一声呼啸、腾空而起

  给“转眼间”找近义词。(一瞬间、一眨眼、一转眼、一下子)

  看,这就是航天飞机“腾空而起”的情景(出示图片),腾空而起就是一下子窜上去,可见速度之快。

  航天飞机时速:8公里/秒

  发射前6秒:航天飞机主发动机和助推器点火

  发射后8秒:速度升至160公里/小时

  不到1分钟内:飞行速度骤升至1600公里/小时

  同学们,这个引起飞机好奇的庞然大物突然而来,转眼而去,可真快呀!谁能通过你的朗读让我们感受到。(指名读、齐读)

  评价:可真快呀,像一阵风!

  B、课文除了这段话描写航天飞机飞得快,还有另外一句,直接描写他飞得快的句子,你找到了吗?

  (ppt)出示:从东海之滨到帕米尔高原,你要飞行四个多小时,他只要飞行七飞钟。

  (出示地图)东海之滨在我国的最东边,而帕米尔高原则在我国的最西端,从东海之滨到帕米尔高原几乎横跨整个中国,航天飞机只要七分钟就到了,而普通飞机却要用4个多小时。4个小时是多久呢?

  普通飞机从东海之滨飞到帕米尔高原,航天飞机都已经能在这两地间飞十几个来回了,那速度该多快呀!

  举例:四个多小时就相当于早上七点来到学校上课,到中午吃饭的时间。而七分钟呢?平时我们下课有十分钟,七分钟比我们下课的十分钟还短。谁来夸一夸航天飞机?(指名读、齐读)

  ★ 航天飞机飞得高。(板书:飞得更高)你”指的谁?“他”又指的谁?你是从课文哪里看出来?

  (ppt)出示:你能飞两万米高,他却能飞几十万米高。感觉到了什么?句子比较:你能飞得很高,他却能飞得更高更高。老师这样改好不好?为什么?

  谁来读一读?(指名读,齐读)

  小结:同学们,航天飞机飞得真是又高又快,那课文是用什么方法来写他的这个特点的呢?(板书:列数据、作比较)这是两种常用的说明方法,可以把事物说得更形象更生动,我们同学在写作文时要学会灵活的运用。

  航天飞机还有什么特点给你留下深刻的印象?★航天飞机本领特别大。(板书:本领大)

  课文是怎样具体介绍的呢?(ppt)出示:航天飞机的本领可大了!他能绕着地球转圈圈,在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。想不想欣赏行天飞机的本领呢?让我们通过朗读把他的神奇本领读出来吧!齐读。

  出示填空:航天飞机的本领可大了!他能绕着地球( ),能(),还能( )。 这些本领可真让人大开眼见啊,让我们一起来读。

  课前老师让你们搜集了航天飞机的其他本领?交流。教师补充资料。

  航天飞机可以发射太阳能卫星电站,源源不断地向地球输送电能;可以发射大型通讯卫星,使地球上的人们的通讯得到方便;还可以分批把建筑材料和设备运到太空,在地球和月球之间装配“空间城市”,作为科学实验、加工工厂和人员往返的“落脚点”……

  请大家看一看,想想这段话是怎么写航天飞机本领大的,运用了什么样的构段方式?(总——分) 同学们说的真是太棒了!智慧老人在介绍航天飞机的时候用了这样两段文字,请你再读一读,想想他们分别是围绕哪里句话来写的?

  练习:____________!普通飞机能飞两万米高,而航天飞机能飞几十万米高。

  ___________!从东海之滨到帕尔米高原,普通飞机要飞行四个多小时,航天飞机只需7分钟。

  篇二:航天飞机

  1

  2

  3

  ③指导朗读:航天飞机的本领,真了不起!我们一起来夸夸他。

  3、飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗?出示句子,引读:飞机想这是……

  4、智慧老人把飞机的疑团解开了,下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段,记住航天飞机的特点和神奇的本领。

  5、如果你是航天飞机,你怎么介绍你自己呢?可以先和同桌准备准备,然后进行交流。

  (二)学习第4自然段

  1、听了智慧老人的话,小飞机从最初的变得有点儿——?(不自在)

  2、小飞机为什么“不自在”?此时此刻,他知道了航天飞机的特点以后,在想些什么呢?(心里不是滋味,不舒服,惭愧都是可以诠释“不自在”的内涵)

  3、智慧老人是怎样安慰小飞机的?(齐读)小飞机有什么作用?(根据学生回答板书)

  4、如果你是小飞机,你怎么回答智慧老人的话呢?(普通小飞机和航天飞机各有各的长处,各有各的作用,既不妄自尊大,也不应该妄自菲薄。)(板书:各有各的长处)

  三、朗读课文

  四、总结课文

  1、小练笔:

  为航天飞机写一篇自我介绍。(可用上事先搜集的资料)

  2、延伸:

  10月15日,我国的“神州”五号载人飞船顺利地进入太空航行,并安全返回。不久的将来,我国也会研制出自己的航天飞机。老师真心希望同学们利用课前搜集的资料,办一份航天小报,用实际行动来普及航天知识,为我国的航天事业做力所能及的事。

  4

  引导学生展开合理的想象,体会小飞机联想到了刚才自己的骄傲,现在内心的愧疚。再通过“如果你是小飞机,你怎么回答智慧老人的话呢?”这样的抓手来提升智慧老人的话,提升课文的主旨。

  篇三: 《航天飞机》教学设计三年级语文19课

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.凭借具体的语言材料,理解由生字组成的词语,了解航天飞机的一般知识和基本特点,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

  3.课内外结合,指导学生收集资料,丰富知识,扩大视野,为航天飞机写一段自我介绍,做到读写结合。

  教学重、难点

  1.了解航天飞机的一般知识和主要特点。

  2.学习课文运用作比较和列举数字说明事物的方法。

  教学过程

  一、猜谜导入

  1.猜谜:一只大鸟天上飞,不是老鹰不是雁。穿云破雾上蓝天,万里行程一日到。(说我像鹰像蜻蜓,我比他们有本领。请你坐进我肚里,飞上蓝天去旅行。)

  2.是啊,说起飞机,同学们并不陌生。但我们今天要学习的并不是大家常见的普通飞机,而是一种特殊的飞机,它叫航天飞机。(板书课题,齐读两遍。

  二、检查预习

  老师已经让大家提前预习课文了,现在老师想了解一下你们预习的情况。

  1.提问:课文共有几个自然段?

  2.指名分段读课文,交流重点生字词。

  3.提问:课文中出现了哪些角色?其中谁是重点角色?

  三、精读课文

  1.航天飞机是什么样子?请带着问题再读课文,勾画出描写航天飞机外形的句子。

  2.通过反复读课文,你知道了关于航天飞机的哪些知识?(外形大、飞得高、飞得快、本领大)课文中的哪些语句具体介绍了航天飞机的这些特点?

  3.对航天飞机的这些了解我们是通过谁的介绍知道的?在你的眼里,他是一个什么样的人?

  4.那你对课文中的普通飞机又是怎么看的?了解航天飞机前,它的心理活动怎么样?(得意)从哪可以看出来?它为什么得意?

  5.了解航天飞机后,飞机的心理发生了什么样的变化?他会怎么想?

  6.智慧老人看出他的心思后,是怎么开导他的?(各有所长、不可替代)他们各有什么长处?为什么说他们的长处是不可替代的?

  7.请你也学学智慧老人,来开导开导飞机吧!

  8.相信在智慧老人和咱们智慧小同学的开导下,飞机一定能找回当初的自信,正确看待自己和航天飞机,开心地飞翔在高高的蓝天。

  四、总结延伸

  1.通过今天的学习,你有什么收获?你还想知道些什么?(同学们还想了解更多关于航天飞机的知识,可课堂时间是有限的,怎么办呢?老师建议大家课后可通过请教身边有学问的人,或是阅读报刊杂志,上网查阅等方式来了解更多关于航天飞机的知识。

  五、创新作业:为航天飞机写一段自我介绍

  (可参考以下顺序进行介绍)

  我的名字叫航天飞机,从外表看,我……

  我比普通飞机……

  我的本领可大了!能……

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