四年级下册艺术释放我们的视觉教案

时间：2022-06-02 13:59:04

四年级下册艺术释放我们的视觉教案

四年级下册艺术释放我们的视觉教案

四年级下册艺术释放我们的视觉教案

　　课题二

　　教学内容：了解现代派艺术作品并创作

　　教学目标

　　1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。

　　2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

　　3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。

　　4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。

　　教学准备

　　1．有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。

　　2．美术活动的工具和材料。

　　3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。

　　课型：美术综合

　　教学活动过程：

　　第一课时

　　变化的树

　　1．讲述蒙德里安的生于故事和介绍他的作品。

　　一提起荷兰，同学们会想到自己熟悉的画家梵高，蒙德里安也是荷兰著名画家，他曾经在海牙、鹿特丹、巴黎、伦敦等世界十几个地方居住和创作。通过观看、欣赏蒙德里安的作品我们会发现他并不是专门画那些大大小小的方格子，实际上在他刚开始进行绘画表现时，也是一个非常写实的画家。他经常在月光下画速写，在平坦的荷兰牧场上画那些正在吃草的牛，画莱茵河畔的房屋、灯塔、教堂、森林等风景n

　　2．欣赏蒙德里安的作品《红树》》、《灰色的树》、《开花的苹果树》》等树系》作品。

　　教师启发：大家欣赏了蒙德里安表现树的系列作品后有什么样的感受呢?大家是否发现最有趣的是他画的树系列作品，他的画风从此开始发生变化。在《红树》、《灰色的树》、《开花的苹果树》等作品中，画面上的树从简洁、安定的树逐渐变化到看不到树的形状。他的作品逐步进入到抽象的表现形式。

　　3．选择自己喜欢的工具和材料，结合对树系列作品的欣赏，展开绘画创作活动。教师要鼓励学生在表现上大胆用颜色，自主地表现个人对“树”这个主题的理解。例如，在表现工具方面，有各种绘画材料，还可以有各种纸材料的拼贴等形式。

　　大大小小的方格

　　1．欣赏《有壶的静物》、《百老汇的爵士乐》、《构成》等作品。教师启发：许多同学会发现在蒙德里安的作品中有着许多大大小小的方格，这些方格组成的画面使大家感到特别奇怪，他为什么总是用方格来构成画面呢?这个问题可以引起许多同学的讨论兴趣。

　　例如，在他的茴面中多用红、黄、蓝三原色相互搭配，与黑色的横竖线相间隔，再用白色进行组合，画面似乎让我们有些看不明白。

　　在((百老汇的爵士乐》这幅作品中，他使用了像铜管乐器一样的黄色的垂直线和水平线构成画面，在霓虹灯般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士音乐的节奏感。

　　2．通过欣赏蒙德里安不同时期的作品，展开讨论，并发表白己对作品的感受和看法。说一说，作品给了你什么样的感受和启发。例如，画画怎么可以这样来画?我也尝试着画一幅。我们可以采用什么样的工具和材料进行创作昵?

　　3．用自己身边容易找到的工具和材料，像蒙德里安那样进行创作，可以是平面绘画作品，用颜色画、有色纸粘贴t也可以是采用立体的形式，用颜色鲜艳的废旧物品组合成立体构成式的作品。例如，用大小不同的药品包装纸盒或其他物品的包装盒粘贴在一起，组合成一个自己认为好看的凰面，还可以用一个大的包装箱板做底版进行连接。

　　4．教师或学生选择一段音乐作品进行聆听，根据自己的感受进行绘画表现，表现的形式和造型可以自由发挥。

　　教学评价建议

　　1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。

　　2．学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

　　3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。

　　4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。

　　教学札记：

　　部分学生不认可几何色块构成的画面。根据乐曲创作色块构成的作品，学生能较好的利用色块的间隔距离和色差表现节奏感。

　　第二课时

　　教学内容：了解现代派艺术作品并创作

　　教学目标

　　1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。

　　2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

　　3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。

　　4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。

　　教学准备

　　1．有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。

　　2．美术活动的工具和材料。

　　3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。

　　课型：美术综合

　　教学活动过程：

　　生活里的插接

　　1．欣赏蒙德里安的作品，联系学生的生活环境和经验，启发大家寻找一下，在自己生活的环境中能否找到类似的形象或物品?比如，在我们生活中的广告、家具、建筑、服装设计中曾经有这样的表现形式，这种抽象的大大小小的方格就能够在诸多的设计中发现。

　　2．表演活动：分小组用不同的色纸或即时贴纸制作成大小不同的格子“服装”，套“穿”在同学的身上，由一个或几个学生当小“导演”，在统一指挥和调动中进行自由组合，组合时，身着格子“服装”的同学需要采用站、蹲、跪、扭动肢体等不同的形式进行组合。既要按照小“导演”的指挥和调动进行组合，又要在组合中主动参与意见，使自己小组的作品更加出色。其他观看的同学用照相机将组合场面拍摄下来，放在活动墙报中进行比较和评价。

　　在课前发动学生从自己家里找来自己曾经玩过的插接玩具，在欣赏蒙德里安作品的过程中寻找和发现大师作品与自己的玩具之间有什么相通的联系。安排家庭作业：用自己能够找到的材料动手插接一个几何形体类型的大脸谱。

　　百老汇的爵士乐

　　1．欣赏各种铜管乐器的图片或铜管乐器组成的乐队演奏时的影视资料。然后，教师为学生出示蒙德里安著名作品《【百老汇的爵士乐】，在经过图像(图片)与美术作品共同的视觉感受之后，对蒙德里安创作思路发表自己的看法。

　　2．选择欣赏爵士乐音乐作品，根据对作品的感受进行美术创作。要求：特别关注每个学生自己的“自我感觉”，按照自己的个性思维进行创造，在无意识的涂抹和有意识的表现中增强自己对艺术学习的自信心，并能够给自己的作品取一个有意思的名称。

　　教学评价建议

　　1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。

　　2．学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

　　3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。

　　4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。

　　教学札记：

　　色卡纸的分割重组在学生的手中变成一幅现代味十足的画面。

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