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八年级语文上册《背影》教学设计

时间:2022-06-02 04:09:57

八年级语文上册《背影》教学设计

八年级语文上册《背影》教学设计

八年级语文上册《背影》教学设计

  教学目标

  1、知识与能力:

  学习用截取法,构建文章,体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言,从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

  2、过程与方法:

  这是一篇叙事纪实散文。学习本文,阅读方法上以朗读训练为重点;内容探究上,以学生自学为主,采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上,学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容,领悟内涵。

  3、情感、态度与价值观:

  体味文中血浓于水的浓浓亲情,从感情的聚焦点──背影中发掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。

  教学重点、难点

  1、重点:

  体会朴实、饱含深情的语言,感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。

  2、难点:

  明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点;体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

  教学过程

  一、设置情境,导入新课

  欣赏动画歌曲《背影》,感受父子深情。

  二、作家作品(教师讲授)

  1、朱自清介绍:

  朱自清(1898~1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里 。

  《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”

  2、《背影》介绍:

  《背影》,一篇娓娓道来的文字,何以在文坛不朽?正在于它是一记情感的重锤,重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情,罄竹难书。但在这里,背影的一瞬化作了永恒,一个背影力敌万语千言的倾诉。背影,恰似一道情感的闪电,照彻千千万万颗赤子之心。

  三、整体感知(师生互动)

  1、思考问题。

  ⑴本文写的主要事件是什么?

  买橘送别。

  ⑵本文出现了几次背影,表达了什么中心?

  思念父亲,惦记背影⑴

  父子深情 望父买橘,刻画背影⑹

  父子分手,惜别背影⑹

  别后思念,再现背影⑺

  2、朗读并分析、重点研讨。

  ⑴在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?

  ①亲自送行

  ②照看行李

  ③讲定价钱

  ④送子上车

  ⑤拣定座位

  ⑥叮嘱儿子

  ⑦嘱咐茶房

  ⑧为子买橘

  3、问题

  ⑴其中哪一件事最让你感动?为什么?

  买橘送别。因为最能表现父子深情。

  ⑵有感情地朗读买橘子的背影,分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?

  父亲的穿戴: 黑 深青 、穿着朴素 心情沉重。

  走路的姿势: 蹒跚 、年纪较大 腿脚不便。

  爬月台动作: 攀 缩 、行动不便 步履艰难。

  4、父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多细小繁琐的事,用了外貌和动作描写以外,还用什么描写方式表达这种关爱?

  语言描写:

  ⑴不要紧,他们去不好!

  ⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。

  ⑶我走了,到那边来信!

  ⑷进去吧,里面没人。

  四、合作探究(生生互动、师生互动)

  你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?

  1、祖母死了。

  特定的情境:

  2、父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡)

  3、为父亲的所为而感动。

  五、拓展延伸

  歌曲欣赏:感受父爱

  崔京浩演唱的《父亲》

  那是我小时侯/常坐在父亲肩头/

  父亲是儿登天的梯/父亲是那拉车的牛/

  忘不了粗茶淡饭/将我养大/

  忘不了一声长叹/半壶老酒

  等我长大后/山里的孩子往外走/

  想儿时一封家书/千里写叮嘱/

  盼儿归一袋闷烟/满天数星斗

  都说养儿能防老/可儿山高水远他乡留/

  都说养儿为防老/可你再苦再累不张口/

  儿只有轻歌一曲/和泪唱/

  愿天下父母平安度春秋!

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