关于课题自评报告大全
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篇一：课题研究自评报告
xx年5月我校申报了太原市教育科学规划课题，题为《以生为本的课堂教学模式研究》，同年11月，经太原市教育科学“十一五”课题立项专家组评审同意立项，课题研究时间为xx年——xx年.两年来，在市、县领导的指导下，我校扎扎实实地开展课题实验研究工作，现总结汇报如下：
一、课题研究的保障机制
首先，加强制度建设
我校完善了“十五”课题实验研究的各项制度，如“课题实验研究制度”、“课题实验评比推荐制度”、“课题实验档案管理制度”等，为“十一五”课题的扎实开展提供了制度上的保障。
其次，健全研究组织
成立了课题领导组和课题实验组，校长亲自挂帅，各教研组长是组员，他们是学校骨干教师、学科带头人，教改和科研能力极强，有利于本课题的研究。
最后，领导参与支持
白校长特别重视教科研工作，他在教代会上指出，改革是马峪中学唯一的出路，要通过教育科研，实现学校内涵发展、跨越式发展。所以，无论是“走出去、请进来”的经费，还是教科研时间，白校长都大力支持、参与，为课题实验的开展提供了物质和时间上的保障。
二、课题研究的进展情况
1、课题研究的目标和任务明确
我校在学习洋思中学、衡水高中、杜郎口中学等名校的基础上，结合本校实际情况，确立了“四环节课堂教学模式”即“预习——交流——反馈——落实”。各环节在具体教学实践中存在很多问题，如怎样写好预习指导，怎样指导学生有效预习，交流课上如何处理个体与全体的关系；如何让学生全身心参与交流，如何落实，我们本着“问题即课堂”的原则，确立了我校的课题实验，就是研究教学中存在的问题，通过研究，找出解决问题的办法，形成理论，用来指导教学实践，完善课堂教学模式，提高教育教学质量。所以说，我校课题研究的目标和任务很明确。
2、实施步骤扎实、可见
在前期准备阶段，我们成立了课题领导组和课题实验组；确定了五大学科组的实验子课题，制定了课题实验实施方案，申请课题立项；召开宣传动员大会，组织课题组成员学习了解我校的实验课题和课题实验的理论知识，如观看省教育学会陈晓力教授的光盘。
在具体实施阶段，各实验教师结合自己的学科、班级，按计划认真开展课题研究，利用校本教研时间组织研讨会，发现教学实践中存在的问题、困惑，交流课题研究情况，每位教师每学期至少作一次公开课，每学期末，实验教师写出教学心得、实验论文、反思、实验工作总结等；我们注重课题的过程性资料的搜集与整理，及时记录好研究中的成败得失，课题组加大对各子课题动态管理，每月检查一次，每学期各教研组进行一次评比交流活动，比论文、比资料、比课堂。
3、措施、对策具体有效
措施一：抓学习。我校注重教科研骨干的学习工作，学业务、学理论，充分优化这支队伍，大力开展校本培训，采取集体学习、分组学习和自学等形式，真正将新理念、新方法等理论知识内化为我们的教学价值观。
措施二：抓研究。我们本着“边实践、边培训、边总结”的原则，坚持实践第一和在实践中研究的观点，让教师结合课堂教学开展研究，提倡“问题——课题——学习——实践——反思——总结”的研究方法。
措施三：抓保障。从组织上、制度上、物质上，经费上保障课题实验的运行，确保研究有实效，杜绝形式主义。
三、课题研究的阶段成果
1、学校方面
首先，形成了科学、合理的课堂教学模式，2006年的8月29日，我校出台了“马峪中学四环节课堂教学模式”，随着课题研究的不断深入，我们结合新的研究成果不断修改和完善我校课堂教学模式，经过三次大的修改，现在，我校已形成科学、合理的课堂教学模式。
其次，起到了窗口学校的示范作用，此模式辐射到马峪这个农村乡镇，给山区小学注入了课改的新鲜血液。
再次，我校校本教研氛围浓厚，形成了“学习化”组织，白校长春节给教师也不忘送一份礼物——书。
最后，课题研究提升了我校的教育教学质量。2005年中考，我校是全县唯一一所中考不及格的学校，2006年中考位居全县13名，
庞佳同学以628分位居全县第四，2007年全市104名，2008年中考上升到县第9名，市71名。
两年来，我校先后被评为“优秀课题实验学校”、“先进集体”等十多个奖项。
2、教师方面
首先，提升了教师的教育教学理念和科研水平，教师将课题研究的心得、体会、反思诉诸文字，先后有XX篇论文获国家、省、市的不同奖项，并有发表。
其次，提高了教师的教学水平，先后获得“教学能手”、“高水平骨干教师”、“课程改革先进个人”、“课题实验先进个人”、“优秀教研组长”等不同奖项，值得一提的是，2008年上半年县组织的“教学能手”大赛中，我校派出6名教师参赛，就有5名获得“教学能手”称号，在全县组织的教师考试中，我校教师获得第二名的好成绩。
3、学生方面
学习方式得到转变，养成良好的学习习惯，各方面能力和素质得到提高，在各种比赛中频频获奖，值得一提的是我校赵慧鹏同学获物理竞赛市一等奖、全国二等奖，化学竞赛市二等奖、省三等奖??
四、存在的问题
1、理论学习不够深入、有效；
2、各子课题之间的互补整合在内容和方法上都有待改善；
3、课题成员的问题意识、参与意识还要强化；
4、课题研究的方法有待创新；
5、缺乏专家引领和指导。
最后，引用市教育局李毓玲局长的话作结：“我们要坚持全面发展，做大课题；坚持科学发展，做强课题；坚持可持续发展，做实课题。”
篇二：课题研究中期自评报告
海原三中申报的第三届全区基础教育教学研究课题《初中思想品德教学中学生非智力因素的调动与培养》自批准立项至今已经历了两年的研究历程，课题组成员积极探索、实践，课题研究工作顺利开展，研究方案得到有效落实，并取得了预期研究成效。
一、课题研究的意义和价值的反思
两年来，通过理论研究和教学实践检验，此课题研究对改进初中思品课堂教学，提高教师把握教材、研究教学的能力，加强品德教育的针对性和实效性起到了很大的促进作用。因此我们认为开展《初中思想品德教学中学生非智力因素的调动与培养》课题研究意义深远。
二、基于课题研究思路和方法的反思
课题研究是一个动态的过程。
本课题研究以探索品德教学中初中学生非智力因素的调动与培养的策略为主要内容，按照预定研究思路进行了教学调研和课堂观察，了解教师课堂教学情况和学生学习活动情况，分析教师教学方式对学生学习方式所产生的积极的、消极的影响；以理论研究和行动研究为主，就分析、把握教材、活动目标制定、活动内容选择等进行教学设计研究指导；立足课堂教学实践，探索学生活动有效指导策略；课题研究与专题教研活动相结合，通过活动研讨交流，总结调动和培养学生非智力因素的有效策略，并不断验证完善，形成成果。
本课题研究主要采用行动研究法，附之文献研究法、调查研究法、观察法和经验总结法。在行动研究中，主要以课堂教学为主阵地，理论与实践相结合，通过对学生非智力因素的调动与培养的活动研究，提高学生学习的积极性。同时注重行动研究的交流与反思，通过案例研究、案例反思，不断总结方法，不断验证完善。实践证明，预设的研究思路、研究方法科学可行。
三、基于课题研究的过程性结果反思
课题批准立项后，及时成立了课题组，并认真研究分析，在理论学习的基础上进行整理撰写开题报告，隆重召开了开题论证会，在不断修改完善中形成了切实可行的课题研究方案。
在实施阶段，各项研究工作，做到任务到人，责任到人。定期组织召开课题组主要成员会议，及时总结经验，了解和掌握课题研究进展情况，找准研究的切入点和切实可行的研究方法。立足教学实践，开展了大量的研究实践工作。
一是校本研究，课堂实践。校本研究是课题研究得以落实的有效途径。我们把此课题研究与学校日常教学工作有机结合，本着教学即研究的校本研究思路，由教科室牵头，以专题研究的形式，采取理论学习、研究教材、设计教学、课堂
实践、总结交流的方法，将课题研究任务落实到各项教学教研工作之中。
教科室组织教师认真研读课程标准，学习课题研究相关理论；利用教研组活动时间共同研读教材，进行集体备课，进行课堂教学研讨；开展教学评比，进行教学观摩；学期末进行总结反思，经验交流。教师充分利用校本教研这一平台，切实开展课堂教学研究。
二是集中教研，共同探讨。开展集中教研是落实好本课题研究的又一有效做法。根据课题研究方案，及时制定阶段研究计划和活动安排，以教研活动为抓手，以专题为研究内容，以课例为载体，开展理论探讨、课例研究、专题讲座等课题研究活动。
三是搭建平台，交流展示。为了提高学校、教师开展课题研究的积极性，展示课题组课题研究成果，我们把教学评优和成果展示交流紧密结合。在评比中，渗透课题，关注学生的活动设计和活动实效，开展了教师优质课评比，录像课评比，论文评比等活动。展示交流各种竞赛活动的开展，大大促进了教师研究能力的提升，很好地展示了教学研究成果。
经过两年的研究，我们初步探索出调动学生非智力因素的有效策略，并在实践中得到验证，收到良好实效。
1、合理选择切合活动主题的主体活动内容。主题鲜明，贴近生活；积极向上，意义深刻；延伸生活，体现开放。
2、精心设计贴近学生生活实际的主体活动。明确目标，找准落脚点；形式多样，体现特点；注意梯度，关注主体；保证时间，注重实效。
3、充分发挥教师有效的指导作用。创设活动情境，引发活动主题；拓宽学习资源，搭建生活平台；指导合作交流，实现资源共享；拓展活动空间，强化品德意识；关注学生发展。
在两年的实践研究中，预设结果得到有效验证。课题研究使师生角色发生了改变，教师是引导者和合作者，学生真正成了学习的主体；教师教学方式和学生学习方式发生了改变；教学过程发生了改变，教学由教师单向传授知识转变为师生共同发现、提出问题，共同体验、探究的过程；促进了师生发展，学生生活体验更加丰富，教师研究能力和教学水平也不断提升。
四、基于研究中存在的问题反思
课题研究虽说按预定方案得以顺利实施，取得了预期阶段成果，但在实施过程中还存在以下问题：
1、课题“初中思想品德教学中学生非智力因素的调动与培养”由于研究力量不足，研究还不够深入，还没有形成系统的研究成果。
2、由于兼职教师居多，教师教学任务繁重，精力有限，不能及时反思总结，研究资料的积累和科学分析还有待加强。
3、部分教师由于自身研究能力欠缺，研究缺乏深度，不能形成自己的研究成果。
五、下一步研究设想
1、.进一步分析、总结经验，加强研究成果的验证和推广。
2、.系统整理研究资料，梳理归纳，分类汇编研究成果，形成研究报告，做好结题准备。
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