建学习型组织工作总结
建学习型组织工作总结
xx县镇中小学坐落于xx县城新安镇，为新安镇的中心小学，经过全体教职员工的努力，学校现已成为xx省现代教育技术实验学校、连云港德育先进学校、 “市实验小学”、“市一级学校”、全国新教育实验挂牌学校……是县内外一所较有影响的学校。近年来，在创建学校品牌过程中，基层教育工会始终坚持“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”这一理念，着力教师队伍的打造，结合上级工会“两争一树”的要求，把创建学习型组织和示范型学校作为学校教师工作的一项重点工作。现将该项工作总结如下：
一、加强领导，建立新机制
校领导班子高度重视，建立组织保障机制。应用强有力的行政手段，着力引导单位工会组织把创建工作视为一项长期的事关全局的战略任务来抓。学校成立了以校长孙家峰同志为组长、工会主席嵇会成为直接负责人、工会委员参与的“两争一树”领导小组。创建工作领导小组成员思想上高度重视，行动上积极主动、在体制、机制上予以组织保障，并做到带头示范，言传身教，通过橱窗宣传、教师会统一学习等舆论宣传工作，力争人人知晓，个个参与。经过宣传发动，已达90以上教师参与了学习型组织的创建工作。
在深学政治理论、精学本职业务、勤学修身知识，提高教师专业化能力方面，校领导能着眼学校的长远发展和全体职工的根本利益，勇于自找麻烦，自我否定，靠职工的集体智慧来发现潜在的危机，防患于未然。能丰富和完善职工参政议政途径，形成开展合理化建议活动的制度，让领导者能随时听到职工的质疑。同时，完善配套制度，鼓励教职工保持对质疑的积极性，并及时反馈落实情况。
在建立竞争激励机制方面。学校建立健全各种规章制度和奖励制度。坚持副校级和中层竞聘制，全体教师竞岗应聘和年度考核制度，形成竞争环境；严格奖惩制度，形成培训、考核、使用、晋升一体化的激励约束机制。
二、定好目标计划，着手长期发展规划
学习型组织是把学习与工作系统地、持续地结合起来，以支持个人、工作团队及整个组织系统的共同发展。学校既有整体学习规划，又有教师个人成长计划。为提高教师的专业化水平，学校出鼓励个人参加各种进修，还组织广大教师外出参观学习，聆听各种声音，做好教师学习体会的收集，完善教师的成长档案。
三、更新学习理念，创造良好环境
过去在一部分职工中存在着学习一般是领导安排或者是为了获取文凭而学习的观念，而今，随着教育形式的发展，改革开放的不断深入，由被动学习变为主动学习，由“要我学习变为我要学习”已成为我校广大教师的自觉行为。教师绝大多数教师都感觉到，阅读可以改变人生的信仰，改变生存的方式，是件快乐的事，是现代人的终身职业。教师的身份不再是一桶水，而就像一条源源不断的小溪, 潺潺地把幼苗沐浴。
在建设好学习型组织，我校还职工积极营造创造一个良好的学习环境，首先解决好工学矛盾，学校大力支持给教师充足的学习时间。规定下午四点四十到五点半钟为固定的学习时间，每周三、四下午又为学科教师统一研讨时间，其次是建立鼓励员工积极进行学习的机制，结合上级要求，给教职工加压力，让他们感到自己非学习不可，否则将被淘汰。如要求所有青年教师必需参加班主任进修，参加教育学心理学进修和其他学历进修，凡不取得获取大专毕业证或本科毕业证的，凡没有新教材培训证书，没有班主任培训证书的，在评职称方面都会受到很大影响。第三是学校还要加大人才培养投资，坚持用发展眼光去看待人才的培养，坚持从教育发展和改革需要的实际出发，或是请专家进来作学术报告或是派教师到外地参观学习。几年来，在学校经济艰难的情况下，我校邀请专家到校讲学就达10次之多，所有教师平均都至少外出学习过一次。
四、抓住关键，实施新工程
创建学习型单位是创新单位思想政治工作、提升单位学习力、提高单位核心竞争力、增强单位总体素质的有效载体，是一项以学习提升核心能力的创新工程。创建学习型单位的关键是形成育才、引才、荐才、用才的良好机制和环境，造就一支思想道德素质、科学文化素质、业务技术素质、岗位技能、创新能力全面发展的教师队伍。 首先，我校把创建学习型单位提到单位发展的战略高度来倡导推行，把学习和训练纳入工作计划和考核体系，作为职能部门工作的重要组成部分开展，在教学中学习、学习中教学，形成独具特色的单位管理模式。 其次，我校能联系实际，讲求创建工作的实效化。创建学习型单位的目标能与学校日常工作相一致，能选择学习与教学所需知识、技能密切相联的知识，除了引导教师学习政治思想外，重在学习教育理论，学习现代教育技术，为教育教学提供新的手段，开辟新的途径。 第三，能循序渐进，稳步提高。在工作中既做注意到要广泛宣传、全面发动，营造一个创建学习型单位的良好氛围，做到人人重视，积极参与，要扎实稳定地开展创建活动，又能有计划推进“学习工程”，长期坚持，扎实推进。
五、积极利用现有资源，大力开展读书交流活动
建设学习型组织，首先员工必须树立自我否定、自我超越的思想，员工才能自主学习，这是学习型组织的精神基础。自我超越是一种忘我的学习过程。现在的年轻职工绝大部分是大专以上文化程度，部分职工认为自己所学的知识在目前从事的工作中是够用的，存在着不思进取的想法。我们要看到当今世界是知识经济时代，知识的更新日新月异，要求我们不断学习，否定过去，超越自我，不断更新自己所学知识，不断提升教师的专业化能力。为此，我们实施了新教育实验。新教育实验是以教师发展为起点,以六大行动为途径，以“过一种幸福完整的教育生活”为目的全国性课题研究。我校自2004年开始参加全国新教育实验，在实验中，我们强调了团体学习的要求，以开展营造书香校园为突破口，由提倡教师读书到要求教师读书，进而全面推进新教育实验工作的开展，全面提高教师的专业化水平。学校积极利用校园网络资源，开展网上读书并响应教育局实施的读书漂流计划，每月读好一本教育专著，每周一次读书笔记交流，每月一次网上博客评比。
六、突出重点，赋予新内容
创建学习型单位不单纯是看书、办学习班，更重要的是大力倡导不断挑战自我、超越自我的理念，紧紧围绕单位战略目标，结合业务需要，加强团队学习和群体智力的开发。通过知识共享，运用集体的智慧，提高教学应变能力和创新能力。在培训工作等方式，以前瞻性、高效性和创新性为原则，在“全”、“新”、“专”上下功夫。
七、加强心灵沟通，促进教师快乐成长
创建学习型单位过程中，我校认真还能经常开展读书问卷调查，加强心灵沟通，想教师所想，多次外出购买书刊杂志，丰富图书储量，丰富图书种类，积极推荐好书好报刊，让教师在读书中感受快乐，在学习中快乐成长。
取得的初步成效
通过近几年的努力，我校创建学习型组织工作成效明显，主要表现在如下方面：
一是学习风气初步形成。全校上下提高了对创建学习型组织重要性的认识，明确了创建的目的，从校领导到普通教师都能自觉学习、主动研究、学以致用的现象蔚然成风，基本实现了学习研究工作化，工作学习研究化。二是促进了教师水平的提升。我校教育教学各项工作始终走在全县前列。教师课堂教学质量有了很大的提高，全校教师论文、教案评比、公开课教学等获奖比过去有了大幅度的提升。三是学校办学品位得到提升，学校在社会上的美誉度得到提升。
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