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识字课教学的反思

时间:2022-05-07 05:31:14

识字课教学的反思

识字课教学的反思

识字课教学的反思

  作为刚走上教师岗位的我来说,低年级语文教学时既陌生又新奇的。虽然拼音,识字教学离我已经很远了,依稀记得我小学时的一些教学片断。可是现在课程改革,教法和学法都和以前不同了。加之实习期间一直担任的是中高年级语文,在学习实践过程中很自然地习惯了这样一个模式:钻研教材——以学生自主学习为主——教师点拨,提高——总结拓展。并为之磨课,得到启发。

  现在身为二年级语文老师,对于识字教学,我是个门外汉。面对一张张渴望的脸,我心中是焦急万分的,不知道在我眼中很简单的字该怎么让学生吸收,运用。就在这样的无知中,我上了第一节识字课。果然漏洞百出。

  其一,我设计的导入有问题。

  识字4重点是形声字的教学。在设计导入的时候,只想着把“苗”这个字导出,结果设计了大堆偏旁让他们认,然后由草字头引出“苗”这个字。内容和过程都太繁琐,而且浪费时间。后来经过指导老师点拨,才豁然开朗。低年级教学不必拐弯抹角,而应该是开门见山,直截了当的,这样学生就更容易识记了。

  其二,课文中有“瞄准”这样一个词,在解释什么是“瞄”时,我一再强调是指视力集中在一点上,注意看。

  结果好多学生就无法用语言表述这个意思。后来想想,二年级的学生还没有能力去领悟字典里的释义。他们更多的是直观的,画面的理解。在实施这样一个还环节上,大可不必这样咬文嚼字,只要让学生理解“瞄”就是看在一条直线上,做动作解释“瞄”效果反而更好,这样就轻松解释这个“瞄”字了。

  其三,我设计的环节虽然紧凑,但是重复,无效劳动。

  比如,开始运用识字转盘,认识了五个形声字。后来五个字逐个讲解后,又总结了一次五个字的规律,这样内容就重复了。其实这两个环节可以合并,节省时间又方便。

  其四,整堂课上,我一直注重怎样让课堂气氛活跃,重在理解,发展语言上。

  结果,下课时间到,识字课最重要的写字环节落下了。忽略了课堂的合理安排。识字写字是低年级学生学习的首要任务,每堂课,教师必须空出十分钟的时间来教学生字,这是以后应当加强重视的。

  其五,习惯了中高年级的教学模式后,面对那些小孩子,一时半会儿还不能适应那种对于我来说是幼儿般的语言交流。

  在课堂上不知不觉就开始咬文嚼字起来,后来才发现孩子们根本不理解,顿悟了语言交流的重要性。低年级,用的就是儿童语言,要尽可能地轻松幽默,态度要大方,亲切,给孩子们一种信赖感。并及时给予相应的表扬,让他们的积极性调动起来。

  低年级的教育工作对于我来说是任重而道远的,未来的路还很长,工作中的失误还很多,在今后的教育工作中一定会碰到很多难题。务必以积极乐观的心理,稳重求实的态度去面对难题,解决困难。

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